AP Capstone”课程包括 AP Seminar和 AP research 借鉴了IB课程严谨的体系设置。

AP Seminar这门课，通常在10或11年级开设，有点像IB课程里面的TOK（知识论），主要培养学生的批判性思维能力，考核方式也和TOK非常相似，包括了小组研究报告、个人研究称述，以及期末笔试。

另外一门“AP research”课程类似于IB课程里的EE（拓展论文），通常在12年级开设，学生需要设计、策划和展开一个为期一年的独立研究项目，自主选择科目，最后撰写一篇5,000字的学术论文。

2012年，美国大学理事会(Collegeboard) 就推出了AP课程的升级版两门实践性的AP课程。学生要至少选4门AP课程，然后在修完AP Capstone的AP Seminar和AP research才能获得AP Capstone的证书。这个证书由于含金量很高，难度大，因此并不容易获得。

2015年我去美国奥斯汀参加AP年会时，特意向美国大学理事会的专家询问了AP Capstone的申请流程。目前在国内，开设AP Capstone的学校只有很少几家试点。要想申请开设AP Capstone, 必须由AP学校提出严格的申请，经过美国大学理事会的批准才能开展。由于申请过程比较复杂，因此很少有学校申请。

经过去年认真学习了IB的TOK和EE大论文的要求后，以及我对学术论文写作理解的深入，我渐渐感到了AP Capstone与IB的TOK和EE之相似之处。关于AP seminar的小组研究报告和AP research的跨学科研究项目基本上吻合了IB的两个研究性要求（TOK和EE)，还可以包括IB的CAS。这些要求学生的社会实践意识强、学术研究能力强、跨学科基础扎实、坚持不懈完成任务的计划、组织和控制能力强，因此综合上是特别优秀的学生才可以完成的。同时，不管是IB的TOK,EE，CAS，还是AP Seminiar和AP research,都要求教师有强烈的责任感和很高的学术造诣，不断的指南学生完成学术研究过程。在我过去从事的学术论文写作和学术著作写作的过程中，我都体会到了完成一个项目确实是非常不容易，何况他们还都是孩子，而且有那么重的学术负担。

AP Seminar和AP Resarch的笔试非常像现在AP English Languange and Composition, AP Literature and Composition 或者 AP U.S. History, AP European History, AP World History中的给材料写作。如果学生能够达到在很短的考试时间内，按照上述科目（特别是AP英语语言和写作或AP文学和写作）要求运用所给材料完成一定的论述文章，则达到了AP Seminar和AP Resarch的笔试的学术要求。事实上，这些要求，对于大部分中国学生来说，都是非常有难度的。在我从事AP教学和管理的八年之间，看到每年能够参加AP英语语言和写作或AP文学和写作的学生少之又少，能够参加考试的更少，能够考出4-5分的就凤毛麟角。现在AP历史课目改革后，也是这种趋势。这样美国大学理事会副总裁王湘波博士总说的，我们的学生最难解决的还是英语问题。

因此今后，不管学生们学习AP普通课程，AP高级Capstone,还是IB课程，A-Level课程，一定要多读书，养成总结观点，形成具有批判性思维的能力、多参与社会实践和学术研究，成为有思想的学生。