AP心理学单元指南 

介绍

该单元指南根据 AP 心理学教育工作者社区的广泛投入而设计，为教师在培养学生的技能和知识方面提供了有用的指导。 通过对高效 AP 教师的教学大纲和典型大学教科书的组织进行彻底分析，确定了建议的顺序。

这个单元结构尊重新 AP 教师的时间，提供一种他们可以采用或修改的可能顺序，而不是必须 从头开始构建。 另一个好处是，这些单元使 AP 计划能够为感兴趣的教师提供形成性评估——个人进步检查——他们可以在每个单元结束时分配给学生，以衡量 AP 考试取得成功的进展。 但是，对当前课程组织和考试结果感到满意的有经验的 AP 教师应该不会感到采用这些单元的压力，这些单元构成了本课程的可选序列。

单元概览

发展理解提供了一个概述，将单元的关键内容置于课程范围内并将其置于情境中。

基本问题是发人深省的问题，可以激励学生并激发探究。

构建课程技能描述了适合在该单元中关注的技能的特定方面。

为 AP 考试做准备提供了有用的提示和从以前的考试数据中识别出的常见学生误解。

单元概览表显示了主题和建议的技能。 课时列已留空，以便教师可以自定义他们在每个主题上花费的时间。

每个主题的建议技能显示了将该主题中的内容链接到特定 AP 心理学技能的一种方法。 个人进度检查的问题基于此配对。 但是，AP 考试问题可以将内容与任何技能配对。

示例教学活动包括可帮助将特定主题的内容和技能联系在一起的可选活动。 单元规划笔记为教师提供了在单元上做笔记的空间。

主题页面 学习目标定义了学生需要能够做什么 内容知识，以便进一步理解。

建议的技能提供了与主题配对的可能技能。

示例包括与每个学习目标相关的所需内容。 在可能的情况下，列出了可能有助于解决课堂中特定主题的可用资源。

主题规划笔记为教师提供了对单个主题做笔记的空间。