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AP心理学单元九社会心理学 (附英文原版资源)

美联社

发布日期:2021-10-06 17:06:51


AP心理学单元九社会心理学 

记得去AP教室 为学生分配在线个人进度检查这个单位。

无论是作为家庭作业还是在课堂上完成,个人进度检查都会为每个学生提供与本单元主题和技能相关的即时反馈。

个人进度检查 9

多项选择:~20 题

自由回答:1 题

概念应用

社会心理学

发展理解

在这最后一个单元中,心理学概念和理论观点贯穿整个课程。 社会心理学研究其他人和群体如何影响行为和心理过程,以及行为和心理过程如何影响我们在社会情境中的体验。 社会心理学还涉及研究我们对社会情境的看法如何影响我们与他人的互动方式以及他人与我们的互动方式。 社会心理学家可能专注于社会情境或互动的一个方面,并且可能从各种理论角度进行研究,包括其他综合角度。

培养课程技能

1.B 1.C 3

随着课程接近完成,学生应该能够在社会心理学的背景下描述和解释行为和心理过程。 当他们学习新的社会心理学理论时,学生将建立在他们对心理学理论的一般知识的基础上。 这些理论专门建立在前面单元中讨论的生物学、认知和社会文化理论之上。 社会心理学的历史充满了不再被认为是道德的研究。 通过这些失误,学生将学习如何进行有效的研究、识别道德缺陷以及使用适当的数据和数据收集流程。

准备AP考试

学生通常难以正确使用社会心理学的关键术语和短语来回答作为情景提出的问题。 互换行为的常见例子包括从众、服从和顺从。 学生通常很难提供表现出对内容的掌握所需的深度或广度。 教师可以为学生提供处理与社交环境和互动相关的场景的机会。 学生应该给出与互动相关的行为的一般特征以及对社会刺激的共同反应。 当场景涉及某种类型的研究时,应该期望学生定义方法并准确地写出有效性、道德和结果。

单元一览

话题推荐技能

9.1 归因理论和人的认知

1.C 将理论和观点应用于真实的上下文。

9.2 态度形成与态度转变

3 分析心理学研究。

9.3 服从、服从和服从

3 分析心理学研究。

9.4 群体对行为和心理过程的影响

1.B 在真实情境中解释行为。

9.5 偏见、偏见和 歧视

1.B 在真实环境中解释行为。

9.6 利他主义和侵略性

1.B 在真实情境中解释行为。

9.7 人际吸引力

1.B 在真实情境中解释行为。

示例教学活动

此页面上的示例活动是可选的,旨在提供可能的方法 将各种教学方法融入课堂。 教师不需要使用 这些活动或教学方法可以自由更改或编辑。 例子 以下是与 AP 社区的教师合作开发的,用于分享方法 他们接近教授本单元中的一些主题。 请参考使用说明 方法部分从 p. 开始。 151 更多活动和策略示例。

活动主题 示例活动

1 9.1 速写 让学生完成 Allyson J. Weseley 的 TOPSS 单元课程计划中的“基本归因错误活动”。 为学生提供一张卡片或纸,每面都有一个归因量表。 一方面,让他们圈出他们认同的特征。 另一方面,让他们圈出描述老师的特征。 让学生数一数每一方“视情况而定”的回答数量,并比较两者。

2 9.3 辩论 让学生阅读有关斯坦福监狱实验的内容或观看纪录片的摘录。 然后要求学生确定所描述的研究方法并评估实验的伦理。 然后,学生可以辩论实验的优点、伦理和批评。 包括对津巴多和其他研究人员最近发表的批评的回应。

3 9.4 构造一个Argument 让学生阅读文章“真实的蝇王:强盗洞穴实验的麻烦遗产”。 然后让他们确定所描述的研究方法 在文章中并评估实验的伦理。 询问他们所描述的研究是否提供了有关群体动态的任何见解,如果有,这些见解是什么。

单位规划说明

使用下面的空间来计划您接近该单元的方法。

主题 9.1 归因理论与个人感知

学习目标

9.A 应用归因理论来解释动机。

例子

9.A.1

基本归因错误

9.A.2

自私的偏见

9.A.3

虚假共识效应

9.A.4

确认偏差

9.A.5

公正世界假说

9.A.6

光环效应

9.B 阐明社会和文化类别对自我概念和与他人关系的影响。

例子

9.B.1

性别

9.B.2

种族

9.B.3

种族

9.C 预测影响自我实现的预言在行为上。

主题 9.2 态度形成和态度转变

学习目标

9.D 确定态度形成和改变领域的重要人物和研究。

例子

9.D.1

莱昂·费斯廷格

9.E 讨论态度形成和改变,包括说服策略和认知失调。

例子

9.E.1

说服的核心途径

9.E.2

说服的外围途径

9.E.3

认知失调

9.E.4

细化似然模型

主题规划笔记

使用下面的空间来计划您对主题的处理方式

主题 9.3 一致性, 合规性,以及服从

学习目标

9.F

确定关键研究人员在合规、合规和服从领域的贡献。

例子

9.F.1

所罗门·阿施的贡献

9.F.2

斯坦利米尔格拉姆的贡献

9.F.3

菲利普津巴多的贡献

9.G 解释个人如何回应期望其他,包括群体思维、从众和服从权威。

主题规划笔记

使用下面的空间来计划您对主题的处理方法。

主题 9.4 群体影响关于行为和心理过程

学习目标

9.H 描述不同类型群体行为的结构和功能。

9.I 预测影响 其他人的存在个人行为。

例子

9.I.1

旁观者效应

9.I.2

社会便利

9.I.3

社交抑制

9.I.4

群体极化

9.I.5

去个性化

9.I.6

责任分散

9.I.7

组内/组外偏差

9.I.8

互惠规范

9.I.9

社会规范

9.I.10

社交陷阱

9.I.11

囚徒困境

9.I.12

解决冲突

9.I.13

上级目标

主题 9.5 偏见、偏见和歧视

学习目标

9.J 描述有助于区别对待小组成员的过程。

例子

9.J.1

组内/组外动态

9.J.2

民族中心主义

9.J.3

偏见

9.J.4

偏见

9.J.5

歧视

9.J.6

替罪羊理论

9.J.7

刻板印象

9.J.8

组外同质性偏差

9.J.9

纯曝光效果

主题规划笔记

使用下面的空间来计划您对主题的处理方法。

主题 9.6 利他主义和侵略

学习目标

9.K 描述导致利他主义和攻击性的变量。

主题规划笔记

使用下面的空间来计划您对主题的处理方法。

主题 9.7 人际关系景点

学习目标

9.L 描述影响吸引力的变量。

主题规划笔记

使用下面的空间来计划您对主题的处理方法。

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