AP美国政府与政治纪律处分 

练习1

概念应用1

将政治概念和流程应用到情景中。

技能

1.A 描述政治原则、制度、流程、政策和行为。

1.B 解释政治原则、制度、流程、政策和行为。

1.C 比较政治原则、制度、流程、政策和行为。

1.D 描述不同情景中的政治原则、制度、流程、政策和行为。

1.E 解释政治原则、制度、流程、政策和行为如何适用于不同情境中的情景。

练习 2

斯科图萨应用程序 2

申请最高法院决定。

2.A 描述所需最高法院案件的事实、推理、决定和多数意见。

2.B 解释所需的最高法院案件如何与基础文件或其他主要或次要来源相关。

2.C 将所需最高法院案件的推理、决定和多数意见与非所需最高法院案件进行比较。

2.D 解释所需的最高法院案例如何适用于上下文中的场景。

练习 3

数据分析3

分析和解释以表格、图表、图形、地图和信息图表表示的定量数据。

3.A 描述呈现的数据。

3.B 描述数据的模式和趋势。

3.C 解释数据的模式和趋势以得出结论。

3.D 解释数据对政治原则、制度、流程、政策和行为的暗示或说明。

3.E 解释所提供数据的可能限制。

3.F 解释所提供数据的可视化表示可能存在的局限性。

练习 4

来源分析4

阅读、分析和解释基础文档和其他基于文本和视觉资源。

4.A 描述作者的主张、观点、证据和推理。

4.B 解释作者的论点或观点如何与政治原则、制度、程序、政策和行为相关。

4.C 解释作者的论点或观点的含义如何影响政治原则、制度、过程、政策和行为。 4.D 解释视觉元素如何 卡通、地图或信息图说明或涉及政治原则、制度、流程、政策和行为。

练习 5

论证5

以论文格式提出论点。

5.有条理 一个可辩护的索赔/论文。

5.B 使用相关证据支持该论点。

5.C 使用推理来组织和分析证据，解释其对证明主张或论文的重要性。

5.D 使用反驳、让步和反驳来回应对立或替代观点

推理过程

推理过程描述了学生在参与 AP 考试练习时需要应用的认知操作。 学生应该围绕符合问题意图的特定推理过程来组织他们的回答。 推理过程最终代表了从业者在该学科中的思考方式。 每个推理过程都定义了认知过程的特定方面。

推理过程1

定义/分类 在展示他们对课程概念的了解时，学生应该：

在定义术语和概念时描述特征、属性、特征和元素

对概念进行分类

描述结构和功能

描述模式和/或趋势

描述来源或作者的观点

描述来源或作者的假设和/或推理

推理过程2

过程在解释政治过程时，学生应该：

确定流程中的步骤和/或阶段

解释流程中的步骤或阶段如何相互关联

解释流程和/或交互方面的挑战

解释流程和/或交互的相关性或重要性

推理过程3

因果关系在解释政治原则、制度、过程、政策和行为的原因和影响时，学生应该：

确定原因和/或效果

解释原因和/或影响的原因

解释随时间的变化

解释原因和/或影响的重要性

解释随时间变化的影响

推理过程4

比较 在解释政治原则、制度、流程、政策和行为之间的异同时，学生应该：

确定相关的比较类别

识别相同点和/或不同点

解释相同点和/或不同点的原因

解释相同点和不同点的相关性、含义和/或重要性