AP美国政府和政治单元五政治参与 

记得去AP教室为学生分配在线个人进度检查这个单位。

无论是作为家庭作业还是在课堂上完成，个人进度检查都会为每个学生提供与本单元主题和技能相关的即时反馈。

个人进度检查 5

多项选择：~30 题

自由回答：3 题

定量分析

论证论文

论证论文

政治参与

发展理解

学生应该了解他们可以通过多种方式影响决策者并影响将影响他们日常生活的决策。

民治原则是美国政治制度的基石，要求公民参与并参与政策的制定。 根据我们的宪法，执政是通过公民参与直接实现的，尽管有一些机构（例如政党、利益集团和大众媒体）可以通知、组织和动员支持来影响政府和政治，从而产生了许多公民影响的场所 关于政策制定。

建立纪律处分

3.D 5.A 5.B 5.C 5.D

在整个课程中，学生有 逐渐被引入辩论，并有定期机会练习这项技能。在本单元中，学生继续撰写可辩护的主张，用相关证据支持主张，并建立推理路线，但现在他们在回应其他观点时也会使用反驳、让步或反驳。

正如政治科学家在他们的论点中所做的那样，学生应该能够确定关于政治原则、制度、过程或行为的对立或替代观点，并使用证据来解释为什么这种观点不如他们自己的主张有效或可信。

随着学生培养更复杂的技能，要求他们识别和解释他们在分析和解释定量数据时发现的局限性是有帮助的。限制可能包括来自有限人口统计数据、选择加入民意调查（例如在社交媒体上）、有偏见的民意调查来源、提问方式等。

准备AP考试

为了完成他们的论点论文，学生将回应对立或替代的观点。学生仅仅识别对立的或替代的观点是不够的。他们必须通过简要描述来展示对观点的正确理解，然后反驳、承认或反驳该观点。

这项任务对学生来说通常很困难。许多学生可以识别出一个对立的或替代的观点，但他们很难解释为什么另一个观点是不正确的，或者为什么另一个观点可能与他们自己的论点同样有效。为了帮助学生掌握这项技能，请他们在确立自己的主张时找出支持另一种观点的证据。然后，让他们解释为什么面对这些证据，他们仍然选择支持不同的主张。这个思考过程向学生展示了一种有效反驳、反驳或承认另一种观点的方法。诸如“虽然有些人可能会争论”或“即使有一些证据支持”等关键短语可以帮助他们提出反驳意见。

单元一览

持久的理解

MPA3

话题

5.1 投票权和投票模型行为

建议技能

1.D 描述不同情景中的政治原则、制度、流程、政策和行为。

话题

5.2 选民投票率

建议技能

3.C 解释数据的模式和趋势得出结论。

PMI5

话题

5.4 政党如何以及为何改变和适应

建议技能

4.B 解释作者的论点或观点如何与政治原则、制度、程序、政策和行为相关。

话题

5.5 第三方政治

建议技能

3.D 解释数据对政治原则、制度、流程、政策和行为的暗示或说明。

话题

5.6 影响政策制定的利益集团

建议技能

3.F 解释所提供数据的可视化表示可能存在的局限性。

话题

5.7 群体影响政策成果

建议技能

1.E 解释政治原则、制度、流程、政策和行为如何适用于不同情境中的情景。

PRD2

话题

5.8 选举总统

建议技能

5.A 阐明一个可辩护的主张/论文。

话题

5.9 国会选举

建议技能

5.B 使用相关证据支持该论点。

话题

5.10 现代战役

建议技能

5.C 使用推理来组织和分析证据，解释其对证明主张或论文的重要性。

话题

5.11 竞选资金

建议技能

2.B 解释所需的最高法院案件如何与基础文件或其他主要或次要来源相关。

PRD3

话题

5.12 媒体

建议技能

5.D 使用反驳、让步或反驳来回应相反或替代的观点。

话题

5.13 改变媒体

建议技能

2.D 解释所需的最高法院案例如何适用于上下文中的场景。

前往 AP 课堂分配第 5 单元的个人进度检查。 在课堂上查看结果以识别和解决任何学生的误解

示例教学活动

此页面上的示例活动是可选的，旨在提供可能的方法 将各种教学方法融入课堂。 教师不需要使用 这些活动或教学方法可以自由更改或编辑。 例子 以下是与 AP 社区的教师合作开发的，用于分享方法 他们接近教授本单元的内容和技能。 请参考使用说明 方法部分从 p. 开始。 139 更多活动和策略示例。

活动主题 示例活动

1 5.2 寻找模式 使用包含至少两个数据集的复杂图表（例如，按年龄和性别显示投票模式）让学生比较数据以找出趋势并得出结论。 他们还应该解释他们的推理。 例如，图表可能显示 24 岁以下的人投票率低于 40%，但 65-74 岁的人投票率超过 70%。 学生可以得出结论，候选人不太可能支持主要受年轻人青睐的问题，因为年轻人不像老年人那样可能投票。

2 5.7 辩论 促进有关影响当今政府政策的各种群体的辩论。 让学生就他们认为最有影响力的群体采取立场，并提供相关的支持证据来支持他们的主张。

让学生根据以下提示写一个论点：以下哪一项 派系对当今全国选举的影响最大：政党、特殊利益集团还是媒体？ 要求学生使用联邦党 10 号的证据来支持他们的主张。 让学生对他们的实践论证论文进行自我和同行修订，以便他们有机会回顾他们的实践主张、支持证据、来源以及分析和推理。

单位规划说明

使用下面的空间来计划您接近该单元的方法。 考虑如何结合单元内容来支持学生的论证练习。 如果在接近年初的时候教这个单元，它有助于专注于教学生写声明和建立支持证据，而不是写完整的论证论文

主题 5.1 投票权和模型投票行为

必修课程内容

持久的理解

MPA-3

与政治意识形态、效力、结构障碍和人口统计相关的因素影响政治参与的性质和程度。

学习目标

MPA-3.A

描述投票维权在宪法和在立法中。

基本知识

MPA-3.A.1

联邦立法和第十五、第十七、第十九、第二十四和第二十六修正案中的法律保护与扩大政治参与机会有关。

所需的基础文件

美国宪法

学习目标

MPA-3.B

描述不同的投票行为模型。

基本知识

MPA-3.B.1

解释投票行为的政治模型示例包括：

理性选择——基于被认为符合公民个人利益的投票

回顾性投票——根据最近的过去投票决定执政党或候选人是否应连任

预期投票——基于对政党或候选人未来表现的预测进行投票

党派投票——通过为同一级别政府的所有公职人员投票选出一个政党的候选人来支持一个政党

主题 5.2 选民投票率

必修课程内容

持久的理解

MPA-3

与政治意识形态、效力、结构障碍和人口统计相关的因素影响政治参与的性质和程度。

学习目标

MPA-3.C

解释个人选择和州法律在选举中的选民投票率中所起的作用。

基本知识

MPA-3.C.1

结构性障碍、政治效力和人口统计可以预测美国选民投票率的差异，以下因素可以影响全球民主国家的选民投票率：

国家与国家控制的选举

选民登记法律和程序

投票奖励或处罚或罚款

选举类型（中期或总统）

MPA-3.C.2

人口特征和政治效力或参与度用于预测个人是否会投票的可能性

MPA-3.C.3

影响选民选择的因素包括：

党性认同和思想导向

候选人特征

当代政治问题

宗教信仰或隶属关系、性别、种族和民族，以及其他人口统计特征

主题 5.3 政党

必修课程内容

持久的理解

PMI-5

政党、利益集团和社会运动为参与和影响人们与政府和决策者的关系提供了机会

学习目标

PMI-5.A

描述联系机构。

基本知识

PMI-5.A.1

联系机构是允许个人向决策者传达其偏好的渠道：

派对

利益集团

选举

媒体

学习目标

PMI-5.B

解释功能和政治影响选民中的政党和政府。

基本知识

PMI-5.B.1

政党对选民和政府的职能和影响表现为：

选民的动员和教育

派对平台

候选人招聘

活动管理，包括筹款和媒体策略

立法机关中的委员会和党的领导制度

主题 5.4 如何以及为什么政党改变和适应

必修课程内容

持久的理解

PMI-5

政党、利益集团和社会运动为参与和影响人们与政府和决策者的关系提供了机会。

学习目标

PMI-5.C

解释政党改变和适应的原因和方式。

基本知识

PMI-5.C.1​​​​​

​​政党已经适应了以候选人为中心的竞选活动，他们在提名候选人方面的作用被削弱了。

PMI-5.C.2

缔约方修改其政策和信息以吸引各种人口联盟。

PMI-5.C.3

政党结构受到以下因素的影响：

关键选举和地区重组

竞选资金法

通信和数据管理技术的变化

PMI-5.C.4

政党使用通信技术和选民数据管理来传播、控制和澄清政治信息，并加强外联和动员工作。

主题 5.5 第三方政治

必修课程内容

持久的理解

PMI-5

政党、利益集团和社会运动为参与和影响人们与政府和决策者的关系提供了机会。

学习目标

PMI-5.D

解释结构性障碍如何影响第三方和独立候选人的成功。

基本知识

PMI-5.D.1

与比例制度相比，赢家通吃的选区是第三方和独立候选人成功的结构性障碍。

PMI-5.D.2

将第三方议程纳入主要政党的平台是第三方和独立候选人成功的障碍。

主题 5.6 利益集团影响政策制作

必修课程内容

持久的理解

PMI-5

政党、利益集团和社会运动为参与和影响人们与政府和决策者的关系提供了机会。

学习目标

PMI-5.E

解释利益集团对选举和政策的影响的好处和潜在问题

基本知识

PMI-5.E.1

利益集团可能代表非常具体的 或更普遍的利益，可以教育选民和公职人员，进行游说， 起草立法，并动员成员向立法者和政府机构施加压力并与其合作。

PMI-5.E.2

除了在政党联盟内工作外，利益集团还通过以下方式施加影响 与官僚机构、国会委员会和其他利益集团的长期关系； 这种关系被描述为“铁三角”和“问题网络”，它们有助于利益集团对政党联盟施加影响。

学习目标

PMI-5.F

解释利益集团类型和资源的变化如何影响他们影响选举和政策的能力

基本知识

PMI-5.F.1

利益集团的影响可能受到以下因素的影响：

 政治和经济资源的不平等

 与决策者接触的不平等

“搭便车”问题

主题 5.7 影响政策结果的群体

必修课程内容

持久的理解

PMI-5

政党、利益集团和社会运动为参与和影响人们与政府和决策者的关系提供了机会

学习目标

PMI-5.G

解释各种政治行为者如何影响公共政策结果。

基本知识

PMI-5.G.1

单一问题团体、意识形态/社会运动和抗议运动的形成旨在影响社会和政策制定。

PMI-5.G.2

利益集团、专业组织、社会运动、 军队和官僚机构在关键阶段和不同程度上影响政策制定，例如联邦预算程序。

PMI-5.G.3

选举和政党与重大政策转变或倡议有关，偶尔会导致政治调整投票选区。

主题 5.8 选举总统
必修课程内容

持久的理解

PRD-2

联邦政策对竞选和选举规则的影响继续受到政治光谱双方的质疑。

学习目标

PRD-2.A

解释如何不同流程在美国工作总统选举。

基本知识

PRD-2.A.1

美国总统选举的过程和结果受以下因素影响：

在职优势现象

开放式和封闭式初选

预选会议

党约

普选（总统）

选举团

学习目标

PRD-2.B

解释选举团如何促进和/或

基本知识

PRD-2.B.1

与全国总统普选相比，选举团设置下每个州（缅因州和内布拉斯加州除外）的赢家通吃选票分配引发了关于选举团是否促进或阻碍民主的问题。

主题 5.9 国会选举

必修课程内容

持久的理解

PRD-2

联邦政策对竞选和选举规则的影响继续受到政治光谱双方的质疑。

学习目标

PRD-2.C

解释如何不同流程在美国工作国会选举。

基本知识

PRD-2.C.1

美国国会选举的过程和结果受到以下因素的影响：

在职优势现象

开放式和封闭式初选

预选会议

大选（总统和中期）选举

主题 5.10 现代运动

必修课程内容

持久的理解

PRD-2

联邦政策对竞选和选举规则的影响继续受到政治光谱双方的质疑。

学习目标

PRD-2.D

解释竞选组织和策略如何影响选举过程

基本知识

PRD-2.D.1

现代运动的优点和缺点体现在：

依赖专业顾问

不断上升的竞选成本和密集的筹款活动

选举周期的持续时间

社交媒体对竞选沟通和筹款活动的影响和依赖

主题 5.11 竞选资金

必修课程内容

持久的理解

PRD-2

联邦政策对竞选和选举规则的影响继续受到政治光谱双方的质疑。

学习目标

PRD-2.E

解释全国政治运动、财务和战略如何影响组织过程。

基本知识

PRD-2.E.1

有关的联邦立法和判例法 竞选资金证明了关于金钱在政治和政治中的作用的持续辩论 言论自由，如：

2002 年两党竞选改革法案，该法案旨在通过“支持你的广告”条款来禁止软钱和减少攻击性广告：“我是 [候选人的姓名]，我同意这条消息”

Citizens United v. Federal Election Commission (2010)，其中裁定公司、协会和工会的政治支出是第一修正案下受保护的言论形式

PRD-2.E.2

关于言论自由以及与金钱和竞选资金（包括个人、政治行动委员会 [PAC] 和政党的捐款）相关的竞争性和公平选举的辩论有所增加。

PRD-2.E.3

不同类型的政治行动委员会通过筹款和支出影响选举和政策制定。

必要的最高法院案例

Citizens United v. Federal Elections Commission (2010)

主题 5.12 媒体

必修课程内容

持久的理解

PRD-3

各种形式的媒体为公民提供政治信息并影响他们参与政治的方式。

学习目标

PRD-3.A

解释媒体作为联系机构的作用。

基本知识

PRD-3.A.1

传统新闻媒体、新通信技术和社交媒体的进步深刻影响了公民日常获取政治信息的方式，包括新闻事件、调查性新闻、选举报道和政治评论。

PRD-3.A.2

媒体使用投票结果来传达民众对政府的信任度和信心，这可能会影响选举 此类赛事之所以成为“赛马”，更多地是基于知名度和候选人资格和平台以外的因素。

主题 5.13 更换媒体

必修课程内容

持久的理解

PRD-3

各种形式的媒体为公民提供政治信息并影响他们参与政治的方式。

学习目标

PRD-3.B

解释媒体和通讯渠道日益多样化的选择如何影响政治制度和行为。

基本知识

PRD-3.B.1

政治参与受到各种媒体对政治事件的报道、分析和评论的影响。

PRD-3.B.2

意识形态不同的受众对媒体和政治传播渠道的需求迅速增加，这导致了关于媒体偏见以及媒体所有权和党派新闻网站的影响的辩论。

PRD-3.B.3

民主辩论的性质和公民的政治知识水平受以下因素影响：

增加媒体选择

面向意识形态的编程

消费者驱动的媒体和新兴技术，强化了现有的信念

新闻来源和信息可信度的不确定性