AP宏观经济学单元三国民收入和价格决心 

记得去AP教室 为学生分配在线 个人进度检查 这个单位。 无论是作为家庭作业分配还是在课堂上完成，个人进度检查都会为每个学生提供与本单元主题和技能相关的即时反馈。

个人进度检查 3

多项选择：~25 题自由回答：2 题

短的

短的

国民收入和价格确定

发展理解 在上一单元中，向学生介绍了关键宏观经济指标和商业周期。 在本单元中，学生将学习如何在特定经济模型的背景下表示和评估这些概念：总需求-总供给模型。 总需求-总供给模型是一种强大的工具，使经济学家能够表示支出和生产决策、经济波动以及政策行动对宏观经济结果（包括产出、收入、失业和通货膨胀）的影响。

培养课程技能

1.A 2.A 3.A 3.C 4.A 4.B 4.C

经济学家依靠经济模型作为分析工具来帮助理解世界。 使用总需求-总供给模型为学生提供有意义和重复的练习，以回顾解释经济结果，并期待预测政策和其他变化的影响。 这样做不仅可以培养学生对解释和操作技能类别的流利程度，还可以帮助他们理解经济模型的解释力。 在本单元中，学生将继续发展他们的定量技能，这一次是在学习乘数的背景下。 为学生提供指导性练习计算乘数并解释支出和税收的变化如何导致实际 GDP 变化的机会。

准备AP考试 总需求-总供给模型是宏观经济学研究的基础，因此经常在 AP 考试中进行测试。 学生经常将总需求-总供给模型与第一单元中介绍的市场供求模型混为一谈，例如，可能将总需求-总供给图的轴标记为“价格”和“数量”，而不是“ 价格水平”和“实际 GDP”。 为防止出现这种情况，请确保学生在概念上理解总需求（总供给）和需求（供给）之间的区别以及绘制和解释图表时的含义。

对学生来说另一个具有挑战性的概念是短期和长期宏观经济结果之间的差异。 花时间帮助学生理解其中的区别。 在 AP 考试中，学生将被要求（口头和图形）解释短期和长期政策行动和经济状况变化的影响，以及在没有政策行动的情况下经济如何实现长期均衡。

单位一览

话题推荐技能

3.1 总需求 (AD) 4.A 绘制准确标记的图形或视觉效果来表示经济模型或市场。

3.2 乘数 ​​3.C 使用定量数据或计算确定经济形势变化的影响。

3.3 短期聚合 供应 (SRAS) 4.A 绘制准确标记的图表或视觉效果来表示经济模型或市场。

3.4 长期聚合 供应 (LRAS) 1.A 描述经济概念、原则或模型。

3.5 均衡 总需求- 总供给 (AD–AS) 模型 4.B 在准确标记的图表或视觉效果上展示您对特定经济状况的理解。

3.6 AD-AS 模型在短期内的变化 4.C 在精确标记的图形或视觉上展示经济形势变化的影响。

3.7 长期自我调整 3.A 使用经济概念、原则或模型确定经济形势的结果。

3.8 财政政策 2.A 使用经济概念、原则或 模型，解释特定的经济结果是如何发生的，或者应该采取什么行动来实现特定的经济结果。

3.9 自动稳定器 1.A 描述经济概念、原理、 或模型。

前往 AP 课堂分配第 3 单元的个人进度检查。 在课堂上查看结果以识别和解决任何学生的误解

示例教学活动

此页面上的示例活动是可选的，旨在提供可能的方法 将各种教学方法融入课堂。 教师不需要使用 这些活动或教学方法可以自由更改或编辑。 例子 以下是与 AP 社区的教师合作开发的，用于分享方法 他们接近教授本单元中的一些主题。 请参考使用说明 方法部分从 p. 113 有关活动和策略的更多示例。

活动主题示例活动

1 3.1 Think-Pair-Share 创建带有“消费”、“投资”、“政府支出”和“净出口”字样的卡片以及箭头卡（增加箭头和减少箭头）。 阅读标题（新闻中的实际标题或您编造的标题）将改变总需求的每个组成部分。 让学生首先思考总需求的哪个组成部分受到影响以及它将向哪个方向转移。 然后让他们与他们的伙伴分享他们的回答，然后让每一对拿着适当的组件和箭头卡。

2 3.2 编号头一起 为学生提供涉及计算乘数的练习题，并为每个学生分配一个数字。 让学生有时间在小组中一起解决问题。 然后随机选择一个数字并让相应的学生为该组回答。

3 3.5 实践建模 学生模型如何使用总需求-总供给模型绘制宏观经济均衡图，并将当前产出水平 (Y) 与 充分就业产出（Yf）。 然后让学生有机会自己练习绘制表示 Y = Yf 、Y < Yf 和 Y > Yf 的图形。

单元规划说明

使用下面的空间来计划您接近该单元的方法。 考虑您希望如何安排课程以及教学和评估方法。

主题 3.1 总计的需求 (AD)

必修课程内容

持久的理解

MOD-2

经济学家使用总需求-总供给模型来表示一个经济体中价格水平与总产出之间的关系，并说明产出、就业和价格水平如何应对宏观经济冲击。

学习目标

MOD-2.A

A.定义（适当使用图表）总需求 (AD) 曲线。

B.解释（酌情使用图表）AD 曲线的斜率及其决定因素。

基本知识

MOD-2.A.1

总需求 (AD) 曲线描述了价格水平与家庭（消费）、企业（投资）、政府（政府支出）和世界其他地区（净出口）需求的商品和服务数量之间的关系。

MOD-2.A.2

AD 曲线的负斜率可以用实际财富效应、利率效应和汇率效应来解释。 [见EK MKT-3.A.1]

MOD-2.A.3

任何不是由于价格水平变化引起的总需求组成部分（消费、投资、政府支出或净出口）的变化都会导致 AD 曲线的移动。

主题 3.2乘数

必修课程内容

持久的理解

MOD-2

经济学家使用总需求-总供给模型来表示一个经济体中价格水平与总产出之间的关系，并说明产出、就业和价格水平如何应对宏观经济冲击。

学习目标

MOD-2.B

A.定义支出乘数、税收乘数、边际消费倾向和边际储蓄倾向。

B.解释支出和税收的变化如何导致实际 GDP 的变化。

C.计算支出和税收的变化如何导致实际 GDP 的变化。

基本知识

MOD-2.B.1

自主支出 1 美元的变化会导致总支出和总产出的进一步变化。

MOD-2.B.2

支出乘数量化了由于总需求的任何组成部分发生变化而导致的总需求变化的大小。

MOD-2.B.3

税收乘数量化了税收变化导致总需求变化的大小。

MOD-2.B.4

支出乘数和税收乘数取决于边际消费倾向。

MOD-2.B.5

边际消费倾向是消费者支出的变化除以可支配收入的变化。边际消费倾向和边际储蓄倾向之和等于一。

主题 3.3 短期总供给 (SRAS)

必修课程内容

持久的理解

MOD-2

经济学家使用总需求-总供给模型来表示一个经济体中价格水平与总产出之间的关系，并说明产出、就业和价格水平如何应对宏观经济冲击。

学习目标

MOD-2.C

A.Define（使用图形 视情况而定）短期总供给（SRAS）曲线。

B.解释（使用图表作为 适当）SRAS 曲线的斜率及其决定因素。

MOD-2.D

解释（适当使用图表）沿 SRAS 曲线的运动如何暗示价格水平（和通货膨胀）与失业率之间的关系。

基本知识

MOD-2.C.1

短期总供给（SRAS）曲线 描述价格水平与商品和服务数量之间的关系 经济体中供给。

MOD-2.C.2

由于工资和价格粘性，SRAS 曲线向上倾斜。 [见EK MOD-2.E.1]

MOD-2.C.3

任何导致生产成本变化的因素，例如通胀预期的变化，都会导致 SRAS 曲线移动。

MOD-2.D.1

沿着 SRAS 曲线移动，价格水平的上升与产出的增加相关，这意味着就业必须相应增加。 在劳动力保持不变的情况下，失业率将下降。 因此，通货膨胀和失业之间存在短期权衡。 [见EK MOD-3.A.1]

主题 3.4 长期总供给（LRAS）

持久的理解

MOD-2

经济学家使用总需求-总供给模型来表示一个经济体中价格水平与总产出之间的关系，并说明产出、就业和价格水平如何应对宏观经济冲击。

学习目标

MOD-2.E

定义（使用图形作为适当)短期从长远来看。

MOD-2.F

定义（使用图形作为 适当)长期总供给 (LRAS) 曲线。

基本知识

MOD-2.E.1

从长期来看，所有的价格和工资都是完全灵活的，而在短期内，一些投入品的价格是固定的。 灵活的长期价格和工资的结果是通货膨胀和失业之间缺乏长期权衡。

MOD-2.F.1

LRAS 曲线对应于产量 可能性曲线 (PPC)，因为它们都代表最大可持续容量。 最大可持续能力是在所有资源都得到充分利用的情况下，经济系统在一定时期内将产生的总产出。 [见 LO MOD-2.I]

MOD-2.F.2

LRAS 曲线在充分就业的产出水平上是垂直的，因为从长远来看，工资和价格会完全调整。

主题 3.5 总需求-总供给（AD-AS）模型中的均衡

必修课程内容

持久的理解

MOD-2

经济学家使用总需求-总供给模型来表示一个经济体中价格水平与总产出之间的关系，并说明产出、就业和价格水平如何应对宏观经济冲击。

学习目标

MOD-2.G

解释（适当使用图表）短期和长期均衡价格水平和产出水平。

基本知识

MOD-2.G.1

当总需求产出量和总供给产出量相等时，即在 AD 和 SRAS 曲线的交点处，就会出现短期均衡。

MOD-2.G.2

当 AD 和 SRAS 曲线在 LRAS 上相交时，即在实际产出的充分就业水平上，就会出现长期均衡。

MOD-2.G.3

短期均衡产出可以处于产出的充分就业水平、高于或低于该水平，从而产生正（即通胀）或负（即衰退）的产出缺口。

主题 3.6 的变化 AD-AS 模型短期

必修课程内容

持久的理解

MOD-2

经济学家使用总需求-总供给模型来表示一个经济体中价格水平与总产出之间的关系，并说明产出、就业和价格水平如何应对宏观经济冲击。

学习目标

MOD-2.H

解释（适当使用图表）短期内产出、就业和价格水平对总需求或总供给冲击的反应。

基本知识

MOD-2.H.1

AD 中的正（负）冲击导致短期内产出、就业和价格水平上升（下降）。

MOD-2.H.2

SRAS 的正（负）冲击导致短期内产出和就业上升（下降）和价格水平下降（上升）。

MOD-2.H.3

通货膨胀可能由总需求（需求拉动）或总供给（成本推动）的变化引起。

主题 3.7 长跑自我调整

必修课程内容

持久的理解

MOD-2

经济学家使用总需求-总供给模型来表示一个经济体中价格水平与总产出之间的关系，并说明产出、就业和价格水平如何应对宏观经济冲击。

学习目标

MOD-2.J

解释（适当使用图表）长期产出、就业和价格水平对总需求或总供给冲击的反应。

基本知识

MOD-2.J.1

从长远来看，在没有政府政策行动的情况下，灵活的工资和价格 将调整以恢复充分就业，失业率将在总需求或短期总供给受到冲击后恢复到自然率。 [见EK MEA-1.E.2]

MOD-2.J.2

长期总供给曲线的移动表明充分就业水平的产出和经济增长的变化。

主题 3.8 财政政策

必修课程内容

持久的理解

POL-1

财政和货币政策对宏观经济结果具有短期影响。

学习目标

POL-1.A

A.定义财政政策和相关术语。

B.解释（适当使用图表）财政政策行动的短期影响。

C.计算财政的短期影响政策行动。

POL-1.B

定义可自由支配的财政政策为何存在滞后。

基本知识

POL-1.A.1

政府实施财政政策以实现宏观经济目标，例如充分就业。

POL-1.A.2

财政政策的工具是政府支出和税收/转移支付。

POL-1.A.3

政府支出的变化直接影响总需求，税收/转移支付的变化间接影响总需求。

POL-1.A.4

政府支出乘数大于税收乘数。

POL-1.A.5

当经济处于负（即衰退）或正（即通胀）产出缺口时，扩张性或紧缩性财政政策用于恢复充分就业。

POL-1.A.6

财政政策可以影响总需求、实际产出和价格水平。 [另见 EK MKT-5.E.2 对汇率的影响。]

POL-1.A.7

AD-AS 模型用于证明财政政策的短期影响。

POL-1.B.1

实际上，由于决策和实施政策行动所需的时间等因素，可自由支配的财政政策存在滞后。

主题 3.9 自动稳定器

必修课程内容

持久的理解

POL-1

财政和货币政策对宏观经济结果具有短期影响。

学习目标

POL-1.C

A.定义自动稳定器。

B.解释自动稳定器如何调节商业周期。

基本知识

POL-1.C.1

自动稳定器在衰退期间支持经济，并有助于防止经济在扩张期间过热。

POL-1.C.2

随着 GDP 下降，税收收入自动减少，从而防止消费和经济进一步下滑。

POL-1.C.3

随着 GDP 的增长，税收收入会自动增加，从而减缓消费并防止经济过热。

POL-1.C.4

政府政策、机构或机构也可能有社会服务项目，其转移支付充当自动稳定器