AP日本语言文化选择与使用课程资料 

随着课程发展真实世界的交流和文化能力，将各种真实材料整合到教学和评估中至关重要。真实的材料是为母语人士设计的文本或资源，而不是为语言课堂创建的。此类真实材料包括但不限于：

网站

报纸、杂志和其他印刷资源

短篇小说

博客和其他社交媒体

播客

音乐

视频：电影、广告、新闻节目、电视节目

无线电广播

有几本专为 AP 日语和文化设计的教科书。

有些提供组织课程的方法，以及教学和评估策略，而另一些则专门专注于为学生准备 AP 考试。教科书应被视为指导和支持教学的资源。由于使用各种真实材料的教科书数量有限，建议教师从不同的文本或资源中挑选出一套材料，其中包含经过修改的教学材料，以拓宽或深化每个主题，并适合学生的认知水平和需求。 § 教师可以找到有关学习资料、日语课程和检查工具的信息 日本基金会的教学、学习和评估：海外日语教育。

教师可以在 Jim Breen 的 WWWJDIC 上找到在线日语词典服务，并在 WWWJDIC 日语词典服务器用户指南中找到有关汉字、部首和笔顺的信息。

学生可以在 atrealkana.com 学习和练习平假名和片假名。 美国外语教学委员会（ACTFL）是美国最大的世界语言教育者组织。 ACTFL 的标准和 教学、绩效和评估方法 是 AP 世界语言和文化的基础 课程和考试。参见actfl.org。 ACTFL 提供了许多为教学和评估提供信息的文件。

学习语言的世界准备标准：本文件“创建了一个路线图 引导学习者发展能力 有效沟通和互动 参与多语种的文化能力 国内和世界各地的社区。” 五个目标领域（传播、文化、 连接、比较、社区）的 语言构成语言的标准 获得。本文档是 AP 的基础 世界语言和文化课程。

语言学习者的表现描述符： 本文档定义并描述了在课堂环境中明确教学所产生的每种交流模式中的语言表现水平（新手、中级、高级）。它解释了熟练程度和表现之间的区别。 AP 世界语言课程以本文档的表现为基​​础。

ACTFL 熟练度指南 2012：本网站定义并描述了在课堂内外学习的语言所产生的口语、写作、听力和阅读的熟练程度。

NCSSFL-ACTFL 能做声明：本文件指导语言学习者确定和设定学习目标，并绘制他们在语言和跨文化熟练程度方面的进展。这些陈述是根据沟通方式组织的。它帮助学生和教师建立并朝着合理的进步目标努力。

The Language Educator：面向 ACTFL 成员的出版物（每年四期），为所有语言和所有级别的教育工作者提供单一、全面的新闻和信息来源。

外语年鉴：ACTFL 出版的当前语言学术研究的官方参考期刊，可供 ACTFL 成员使用。