AP西班牙语和文化课程技能

技能类别 1

理解文本 1

理解书面、音频、视听和视觉文本（文本、图片和数字）。

技能

1.A描述文本的字面意思。

1.B描述数据。

技能类别 2

建立连接 2

建立跨学科和文化联系。

技能

2.A建立文化联系。

2.B制作跨学科的联系。

技能类别 3

解释正文 3

解读内容书面或音频 文本（单词）。

技能

3.A解释文本的区别特征。

3.B解释一段文字的意思。

技能类别 4

制作含义 4

从单词和表达中获得意义。

技能

4.A 确定熟悉和不熟悉的单词的意思。

4.B 使用适合给定上下文的词。

技能类别 5

说话其他 5

通过与他人交谈进行人际交流。

技能

5.A 理解并在人际交往中运用适当的沟通策略。

5.B 理解并在人际交往中运用恰当多样的句法表达。

技能类别 6

写给其他 6

交流人际交往写给别人。

技能

6.A 理解并在人际写作中应用适当的沟通策略。

6.B 理解并在人际写作中运用适当和多样的句法表达。

技能类别 7

展示口服 7

通过口头演示进行交流。

技能

7.A计划和研究员问题或主题表象的请讲一段文字的意义。

7.B 使用适当的声音和视觉策略来表达演讲中的想法。

7.C 在演讲中使用适合目标听众的语言和词汇。

7.D 用细节和例子表达观点，以说明陈述中的观点或想法。

技能类别 8

出现在写作 8

通过书面演示进行交流。

技能

8.A 计划和研究陈述性写作的问题或主题。

8.B 使用适当的写作策略来传达一个在陈述性写作中的想法。

8.C 理解并在陈述性写作中应用适当和多样的句法表达。

8.D快递观点用细节和例子来说明书面陈述中的观点或想法。

课程主题

为了为学生提供背景和内容，以发展他们在沟通方式中的技能，该课程采用主题方法。 有六个必修课主题：家庭与社区、个人与公共身份、美与美学、科学与技术、当代生活和全球挑战。

在这些主题中的每一个中，都有五到七个推荐的上下文。 该课程按主题分为六个单元。 每个单元都针对一个主要主题，但也连接到这些主题的其他推荐上下文。 在每个单元中教授多个主题确保了丰富的课程将螺旋式上升，因为主题在整个课程中通过各种镜头重新审视。 这使学生能够以各种真实和引人入胜的方式体验语言和文化的学习，并允许教师在设计教学时考虑学生的兴趣和需求。 虽然教师可以以他们选择的任何方式按主题组织课程，但遵循单元指南提供的推荐课程设计可确保以脚手架的方式多次解决所有必修课程主题。

基本问题

与主题相关的是基本问题，旨在激发好奇心，鼓励学生调查和表达对现实世界问题的不同观点，与其他学科建立联系，并将目标文化的各个方面与他们自己的文化进行比较。 基本问题也很适合跨学科探

究，要求学生在处理来自西班牙语世界的语言、文学和文化的内容时，应用跨学科内容领域的技能和观点。 基本问题的示例出现在单元指南开场白中。

课程任务模型

当学生使用上面列出的交流方式时，他们会练习各种任务模型，让他们熟悉考试内容，同时帮助他们建立语言技能和文化能力。

任务模型类型模式

宣传材料解释 – 印刷来源

文学文本解释 - 印刷来源

文章和图表解释——印刷来源

信函解释——印刷来源

音频报告和文章解释——音频和印刷来源

对话和图表解释 - 音频和印刷资源

采访口译——音频源

说明解释 - 音频源

演示解释 - 音频源

电子邮件回复人际 - 书面

议论文陈述性的——书面

人际对话——口语

文化比较表象——口语

更复杂的任务，例如文化比较或议论文，是逐步教授的，以便学生在参与全任务模型之前随着时间的推移和实践培养技能。