问题一：如何充分理解AP课程体系的特点并且充分利用

AP课程体系与其他体系的区别在于课程的多样性和灵活性。相较于IB严苛的选课，AP课程提供总共7大类，多达38门学科可供学生自由选择，这为AP课程体系内的学生提供了非常多的可能性。

传统的观念认为，一份优秀的成绩单除了分数外，还需包括足够大的选课数量和很高的课程难度，这样的观念有一定的道理，但却并不完全符合美本招生官的需求。

事实上，选课的数量在于恰当，而非越多越好，换句话说，选课不用太多，但绝不能少。而课程的难易度则是让一个学生在同等级的较量中脱颖而出的关键之一。

在这样的系统之下，许多学生为了一份优秀的成绩单会选择在校外的机构或是线上的方式选修一些学校没有提供的课程，但这其实对于美本申请是弊大于利的。

许多美国本科学校都遵循着一个原则叫做“近距离原则”，这一观念认为学生应当充分地利用所在学校的资源，而非为了一个所谓好的结果而放弃本校的资源。名校的招生官认为充分利用了学校资源的学生多是团队型的，且更为开放；而后者则多少有个人主义的倾向。

在课程开始之前，名为“选课”的较量就已经打响了，如何充分利用AP课程体系所提供的灵活性和自由是每一位学生需要思考并提前做好准备的。

  问题二：AP课程和AP考试的关系
   AP考试的结果是每一个学生呈现给大学招生官最为直观的信息，这在一定程度上提高了这一信息的重要性。因此，在“怎么考”之上，“考什么”也成为了一个重要的议题。那么，考什么才能保证成绩单的竞争力呢？

01不要考多

  在大多数的情况下，AP考试的成绩会作为课外活动的辅助，这一优先顺序非常重要。

若是一位学生的课外活动非常欠缺，但参加了非常多的AP考试，哪怕他取得了非常高的分数，这样的结果在招生官看来是不足够的。

美本普遍将学业与活动之间的平衡排在最前面，只注重其中一方而忽略了另一方的学生则一般难以得到好的申请结果。

因此，最为理想的结果是在课外活动履历充分地同时，在保证成绩的条件下适当地参加AP考试。

02与众不同

  AP考试中有许多所谓万精油科目，这些科目往往因为适用性广泛或是容易获得5分而受到非常多的学生的青睐。也正是因为这一原因，选择这些科目会导致申请丧失竞争力。

相反，选择小众的，困难的得学科可以更好地展现学生的学习能力和自主思考能力，这对于申请有着非常多的好处。

   问题三：非典型AP课程体系问题

    现如今有许多的中国国际学校选择融合所谓中西方教育，推出了许多混杂的教学体系，这些体系往往包含了AP课程和部分中国教育内容，这一类的系统或许有一定的好处，但在美本的申请上却提供不了任何的帮助。

对于美国本科的招生官而言，一名学生的学业背景并不需要很复杂。而所谓的中西结合，这其中的“中”的部分对于美国人来讲是陌生且没有必要的。

因此，与其在学术方面花过多的时间和精力，不如多下功夫在课外活动和文书上。

问题四：AP体系学生如何申请英联邦国家？

    英联邦国家的大学招生原则和美国有着非常大的区别，相较于美国所着重的多元性，英联邦国家更注重的是学生的学习能力和刻苦程度。换句话说，也就是分数。

对于目标是英国等国家的大学的学生，申请的重中之重就是“考多”和“考好”。

    问题五：AP申请者典型的危险情况
01选课过于单一
  有许多学生在申请过程中更偏向于选择自己擅长的科目，对于中国学生而言，数学、物理等科目是许多学生的首选，但这跟许多美国大学的教育方式背道而驰。

美国大学所注重的是“交叉”与“多元”，这代表着他们鼓励学生学习多个不同类型的科目。

教育的本质是为社会提供人才，而所谓“美式人才”不仅仅需要精通某一技术，还需要充分了解社会与人文，并能够为社会做出贡献。因此，在申请的过程中过于拘泥于某一科目会大大降低录取的可能性。

02GPA低

  能拿到好的GPA自然是很重要的，但GPA不高也不至于全盘皆输。当GPA或是标化不尽理想的时候，能够有效的扬长避短，将自身其他的优点展现出来，也能够给招生官留下好的印象。美国大学的招生系统中，学术往往只占百分之20到30左右，其他还包括了个人品格和课外活动等方面。

拥有丰富的课外活动履历，并且在文书中能将自己优秀的品格充分地展现出来，就能在一定程度上减少GPA对于申请的影响。