IB、A-Level、AP三大国际课程有什么不一样？相对于传统体质的教学，国际学校的教育会给学生带来不一样的体验，对于不一样的课程，需要更加具体的了解。

传统体制内学校的课程艰深，机械性地重复刷题、给孩子的健康成长带来的障碍多于助力。当这样的局面无法迅速改善时，家长和学生主动寻找破局之路，可以说再正常不过。

国际课程体系近几年在国内逐渐流行起来，并且得到了越来越多的家长认可。当下在家长中认知度最高的课程体系有三类：IB、A-Level和AP。我们就来看看这三大体系各自的特点以及适用性，希望可以帮助家长与孩子匹配到适合自己的课程。

01 FindingWIE  国际课程体系的总体比较

IB，A-Level和AP三个课程体系各有千秋，而且我们需要了解的信息比较多。因此，我们先用表格把三大体系的概况呈现出来，涵盖课程面向的学生类型、语言要求、课程情况、考试安排、留学对接等方面，以便进行直观的对比。

02  FindingWIE  IB课程：体系完整的普适课程

IB也就是International Baccalaureate, 国际文凭组织。IB课程就是该组织提供的课程体系。IB的课程覆盖维度最完善，适用性也比较强。它没有明显的"英系"或者"美系"色彩，被世界各国院校广泛认可。

以上海本地为例，具有代表性的学校有：世外、平和、包玉刚、七宝德怀特、交大附中Ib课程中心、位育IB、浦东万科、尚德等。

IB的学制是两年，由于课程覆盖面广，所以两年时间往往被安排得非常紧凑，节奏也比较快。而具体的课程安排方面，IB采用的是"6+3"模式：6门学科课+3门素质课。

IB课程涉及6个大的学科领域，在每个学科领域里选一门课进行研习，涉及外语学习、文学、理工科、数学、艺术、社会学等领域。

课程难度方面，IB课程分两个档：SL（standard level，普通版）和HL（high level，高级版）。相比于SL，HL在评分严苛程度和难度上都有明显提升。而且学生必须最少选择三门HL课程才能顺利毕业。

6大学科之外，IB还有3门具有强烈的素质教育导向的课程：

TOK（Theory of Knowledge）

TOK（Theory of Knowledge），训练论文写作和塑造科学思维方式，比如批判性思维，探索和创新思维；

EE（Extended Essay）

EE（Extended Essay），也就是扩展论文，是核心必修课；

CAS（Creativity, Action, Service）

CAS（Creativity, Action, Service），"创造性活动，体育和社区服务课"，需要总时长达到150小时。它增强学生对于真实社会的了解，也有助于身心健康和均衡发展。

谈到IB的考试制度，它分为内部测试（Internal Assessment）和外部测试（External Assessment）。内部测试占最终成绩的20%，测试题目灵活多变；外部测试占比达到80%，是典型的试卷型考试。IB成绩满分是7分，如果学生在高级课程考试中能拿6分或更高，一般来说可以直接转化大学学分，从而实现特定大学课程的免修。

那么，IB课程适合什么样的学生呢？以我在教学和咨询的经验来看，未来要去美国还是英联邦的名校这一规划固然很重要，但更重要的是您的孩子学习能力的"基本面"，这才是决定因素。假如您的孩子有着非常好的学习习惯，有扎实的各学科基础，英语能力（尤其是用英语输出内容能力）比较强，那么就可以认真考虑IB了。这里要强调的是，IB课程对于学生的英语硬实力要求是最高的，所以如果决定选择IB课程，学生必须对自己的英语水平有充分认知，或者有明确的计划来逐步提升自己的英语能力，否则学习IB各学科会比较吃力。当然，如果孩子本身自驱力很强，可以高效安排时间，善于把各种任务按重要性排序，那么IB真的就是最适合的。

另一方面，现在很多家长希望孩子尽早完成现学业，在职业生涯上获得"先发优势"，那么IB课程也可以提供相应的便利。

03  FindingWIE  A-Level课程

单点突破，高自由度和高认可度

A-Level就是英国的全民课程体系，全称是General Certificate of Education Advanced Level。简单地说，它就是英国本土的高中课程。如果学生的目标就是进入牛津，剑桥，帝国理工，伦政经这样的英国顶级名校，那么A-Level再合适不过。而且A-Level的适用范围相当广，被世界上160多个国家的超过1万所大学承认。

以上海本地为例，具有代表性的学校有：领科、光华剑桥、上实剑桥、德英乐学院、阿德科特、科桥等。从已有的毕业生数据来看，每所学校都获得了不同数量的“牛剑”offer；另外，WLSA上海、七宝德怀特、民办位育、民办南模、华二紫竹、赫德等学校近年来纷纷增设A-Level课程，家长们可选择的学校非常多。

从课程特点来说，A-Level和我国传统体制内课程风格有一定的相似之处。特别是在考试方面，比较重技巧和规律性，对于平时的习题训练量与熟练度要求比较高。这恰恰是我国学生比较习惯和擅长的。不过，也因为我国学生比较适应A-Level的总体风格，所以选择这门课的人数越来越多，所以相应的考试录取分数也水涨船高。

比如说，过去A-Level课程考试3门拿A可能就是一块稳稳的名校敲门砖，但是现在则要拿到"A*（A星）"才比较稳。这一点在做出选择之前要明确。

课程设置方面，A-Level最大的亮点在于选课自由度高。在70多门课里，学生一般来说选择3-4门就可以了，所以可以充分根据自己的兴趣爱好做出选择。当然，修更多的科目可以提高申请大学时的竞争力。A-Level对我国学生还有一个利好，就是理科科目的难度并不太高，只要按部就班认真学，拿到A*是完全可能的。而具体到每一门课，内部包含六个模块（modules），学生要做的就是按照自己的节奏把各个模块的习题吃透，然后在两年里有四次机会来通过所有模块的验收考试。考虑到A-Level一年内就有三次考试机会，所以对于学生来说只要课业不掉队，刷高分机会很多。

那么A-Level适合哪一类学生呢？总的来说，如果您的孩子有名校梦，并且比较青睐英联邦的好学校；同时，又已经有了比较明确感兴趣的学科方向，那么A-Level就非常适合了。从更现实的角度讲，如果您的孩子偏科比较严重，但是在某一个学科领域有着很高的天分，A-Level也是一个非常好选择，因为它可以让孩子最大限度地扬长避短，培养自信。由于学科具体内容与英联邦院校的大学内容有一定的衔接和联系，完成A-Level课程后申请比如英国前五的高校或者澳洲八大名校这样的世界顶级大学，会更有把握，尤其是申请医学、生物科学、商科、设计类等领域。

04  FindingWIE  AP课程

难度对标大学，藤校强力敲门砖

AP全称为Advanced Placement，它其实就是专供高中生学习的大学课程，帮助高中生提前接触大学教育的内容和范式，从而更好地适应大学学习。在体制内高中，一些成绩突出的学生会选择走竞赛路线，在数理化等方面提前接触大学的内容；其实在国际教育领域，也有类似的"打提前量"的课程体系，那就是AP。对于优秀的高中生来说，AP就是"省时省钱神器"——他们可以通过AP成绩在大学里免修一些学科来节省时间，更高效地完成学业；当然，也顺便节省了相应的学费。

以上海本地为例，具有代表性的学校有：星河湾、WLSA上海（其中WLSA菁英课程难度与深度均高于AP课程），西南位育中学国际部、协和万源城等。

一般来说要读AP的高中生需要满足两个前提：成绩优秀，并且通过了学校的荣誉课程（honors courses）。所以人们经常说：在AP中如何证明自己很优秀？其实没必要证明，因为能够修AP课程本身就意味着你足够优秀了。

有多少学校认可这一课程体系呢？全球大概在4000所左右，覆盖超过60个国家，而且增长较快。目前AP的全球考生已经达到了百万级别；中国考生AP分数也逐步走高。同时，国内支持AP授课的学校也超过了300所。AP的热度在疫情之下甚至有一点逆势上扬的意思。AP的认可度方面，AP成绩是申请藤校时极为重要的参考指标。而且现在的大趋势是，不仅美国，英、加、澳、新，外加香港地区和新加坡的名校也开始更加看重AP成绩。如果要申请奖学金，AP的分数也是一个重要决定因素。

AP课程内容涵盖多达22大类总计37门课，学生需要从中选择自己喜欢的课程并通过考试。而谈到考评制度，AP是每年只有一次考核（时间是5月），每一门考试都分多选和开放式问题（自由答卷），相对比较严格。而且，AP虽然不限考试次数，但是考虑到成绩单上会呈现历次考试成绩，所以AP考试"首考成绩"相当关键，在选择AP课程时，一定要考虑好这方面的压力。AP考试采取5分制，3分以上可以换取学分，一般来说4分以上算是优秀（也就是大学的"A"级成绩）。

AP单科的内容可以说是"直接对标大学课程"。比如数学（微积分），经济学，生物等学科领域的内容相当于美国大一的课程；而有些学科甚至对标的是大学两三年才能读完的课程，挑战还是很大的。另一个我国学生要提前了解的因素是，AP不仅理科难，文科也非常难——因为它的内容完全针对英语母语使用者，需要深厚而扎实的英语能力。

总的来说，AP适合的学生是：有学科强项，同时英语的听说读写能力都非常优秀，并且剑指美国名校。同时，孩子的抗压能力，自我挑战的决心，都要非常强才可以。当然，如果在AP课程中拿到优异的分数，回报也非常丰厚。

在升学这条路上，选对了方向，有时候能起到事半功倍的效果。这也是我们常说的，选择比努力更重要。IB、A-level、AP三大国际课程有什么不同，上述的解释希望对大家的选择有帮助，既然选择了国际学校，就要努力做好准备，迎接不一样的人生。

文章转载自：【国际教育视界】