北京大学录取1人，上海交通大学录取1人，浙江大学录取2人，香港大学录取1人，985名校录取8人，211和双一流学校录取共 20人，班级高考最高分684分……今年夏天，301班交出了一份骄人的高考答卷。成绩的取得离不开海实教职工的付出与守候。今天的媒体聚焦，让我们通过诸暨日报的人物专访，来认识海实这位潜心磨课桃李芬芳的历史老师——吴森兵。

吴森兵｜潜心磨课桃李芬芳

所有的一切让今天的荣耀变得更加璀璨

■融媒体记者 周旦 通讯员 吴马丽

吴森兵，出生于1981年，浙江淳安县人，毕业于华东师范大学历史系，海亮实验中学历史老师，浙江省历史教育学会理事。全国优质课评比一等奖、浙江省优质课评比一等奖、绍兴市优质课评比一等奖、诸暨市优质课评比一等奖、诸暨市青年教师素质比武一等奖（3次）、诸暨市教育教学论文评比一等奖、诸暨市教师技能比武一等奖、诸暨市学科带头人、部优“一师一优课”获得者。

吴森兵今年41岁，脸膛方正，粗浓的眉毛透露出刚毅之气，眉宇间折射出睿智与温和。从教18年，他是同事眼中的教学能手，也是学生心中的良师益友。

1、在一场场“备战”中磨练师技

我国著名教育家陶行知说，“要想学生学好，必须先生学好。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。从当教师的第一天起，吴森兵就坚定教书育人的信念，不断钻研教学方法，致力于培养更多好学生。

“一年站稳讲台，三年独当一面，五年成为优秀教师，十年成为教学名师。”这句话几乎是吴森兵教师生涯的真实写照。2004年，他从华东师范大学历史系毕业后来到诸暨，成为一名历史老师。2006年，他凭借出色的业务能力，获得诸暨市优质课评比一等奖。2008年，他以扎实的基本功、创新的课堂教学设计再次斩获绍兴市优质课评比一等奖。2015年，经过层层选拔，他从全国优秀教师中脱颖而出，获得了全国优质课评比一等奖。此外，他还三次获得诸暨市青年教师素质比武一等奖，获得诸暨市教育教学论文评比一等奖、诸暨市教师技能比武一等奖等奖项。在一场场“备战”中，吴森兵以练激潜能，以赛促成长，不断提升教学水平，获得了学生和家长的认可。

闪光荣誉和成果背后是吴森兵一以贯之的钻研和追求。每次的优质课评比，课题只提前一天公布，教师的准备时间不到24小时，非常考验参赛者的综合能力。吴森兵从不打无准备的仗，查找资料、构思课堂结构、设计上课环节……他反复修改、打磨细节，常常一准备就是一个通宵。“很感谢当年的努力，我现在形成的一套教学方式，很多都是在那些备课过程中形成的。”吴森兵说。

青年教师的快速成长，也少不了师父的指导。吴森兵犹记得结对师父帮自己磨课的情景，感恩他对着自己的PPT一页一页分析讲解的热心，毫不保留传授教学经验的无私。如今，他也早已到了带徒的年纪。为给新教师的专业发展创设更优秀的平台，促进其快速成长，海亮实验中学每年都会举行“师徒结对”，他曾在结对仪式上作为师父代表发言。

作为诸暨市学科带头人，吴森兵认为，年轻教师更应该奋斗吃苦。同时学校也很注重后备力量的培养，给年轻教师提供机会、增加其对外交流与沟通，通过“走出去、请进来”等方式，助力年轻教师成长。

2、形成一整套历史教学模式

瑞士著名教育家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某事物发生兴趣，他就有动力去追求和探索。吴森兵在多年教学中形成了一整套历史教学模式，从兴趣导向、习惯养成到方法指导，他不断探索，帮助学生在学习时化被动为主动。

以刚毕业的这届学生为例，从高一起，吴森兵就向学生灌输自主自律的理念，他认为学生成绩的提升长期来看还是要靠自身内驱力。鲜活有趣的史料、融汇古今的课堂互动，吴森兵引导学生对历史产生兴趣，注重加强与学生经验、现实生活、社会实践的联系，由浅入深、由表及里，在实践中提升思辨能力。为了给选考历史的学生带来学科上的优势，培养学生的学史兴趣和史学情怀，2020年11月，海亮实验中学博雅史学社正式成立。吴森兵是史学社三位指导老师之一，他与同事、学生组织历史讲座，开展历史文化知识竞赛，用自身的学识和经历触发学生学习历史、探究历史的浓厚兴趣。

在课堂上，吴森兵还会有目的地训练学生，形成从课堂笔记、课后整理、错题整理等一整套学习习惯。他常对学生说，“背历史很痛苦，但要化苦为乐，从做题中找到乐趣。”他认为学历史不仅是死记硬背，做历史题也讲究方法，作为老师，他会对学生做方向性指导，甚至细化到每种题型，通过强化，把每种方法浸透到学生的意识中。

“优秀学生的培养是一个精耕细作的环节，需要有收有放，收是重要节点对学生的管理，放是为学生提供开放空间，对学生有充分的信任。”吴森兵说。而他的教学方法也再一次经受住考验，今年高考，他所带班上选考历史的同学平均成绩94分以上，名列前茅。

3、高三是人生宝贵的财富

泰戈尔在《飞鸟集》中写道，“我一路走来的世界，是有许多生活中的挫折所滋润”。在高中时期，高三对学生无疑是最重要的一年，对班主任而言亦是极大的挑战，需要学生、老师、家长共同付出很大的精力面对。尤其是这一届毕业班，班里的同学来自浙江省各地，由于疫情防控需要，长期不能放假，学生最长在校时间超过三个月，非常不容易。在学习压力和想家的双重情绪下，学生的心态更需要关注。吴森兵常通过集体活动等方式放松学生身心，并与个别压力较大的学生谈话，做好他们的思想工作。

对收到北大录取通知书的吕子涵，吴森兵付出了很大的心血。吕子涵在高三之初树立要考清北的目标，彼时他成绩虽好但距离目标仍有一定差距。为实现梦想，他开始疯了一样学习，浑身憋着一股劲，一心想着要考好。然而首考成绩却给了他一棒槌，4门科目里竟有3门失利。这次成绩给了他很大打击，他变得颓废起来，学习状态明显松弛。

吴森兵看在眼里急在心里，他深知高三学生心态的重要性，抓住一切可以激励的时机，一次又一次和吕子涵谈心，还找到学校领导、家长、好朋友，从各种角度劝说鼓励吕子涵。一次与吕子涵长谈时，吴森兵对他说，全力而为，如果成绩还是不理想，也好过没努力而后悔。终于在高考前2个月的时候，吕子涵决心走出颓废的状态，重新调整，再次冲击清北。这时的他像涅槃重生，没有了以前沉重的思想包袱，在高考时取得了好成绩，最终实现了梦想。

回忆刚过去的高三学年，有一件事令吴森兵印象深刻。“我们班曾在一次模拟考出现状况，几乎是最差的一次。”吴森兵说。拿到成绩的一刻，他强压下发火的心，逼自己冷静下来分析原因。“我当时想，如果跟学生发火了，就是推卸责任，他们考不好，也有我的原因。”第二天平复心情后，他分析了困境，在班里播放丘吉尔在英国投降时的演说，并写了一首诗，与全班同学一起朗诵。

“我们兵临险境、我们四面楚歌……我们决不投降！我们将战斗到底！”在成绩的打击和有力的鼓舞下，学生们重振士气，调整状态，重新投入学习中。吴森兵还与成绩起伏大的学生一一谈心、做思想工作，通过感性交流与理性分析，帮助学生发挥自己的特长优势。最后高考时，吴森兵所带班级成绩斐然，全校年段前五名中，他的班里占了3个。

“所有的一切让今天的荣耀变得更加璀璨。”吴森兵说。高三所经历的一切，会推动学生提高处理困境的能力，面对挫折的能力，这些都会是他们今后人生中的宝贵财富。

诸暨日报 • 面孔 3版 2022-08-11

吴老师是一个不凡又平凡的老师，在他的身上能看到海实许多老师的影子，他们有一样的认真、一样的努力、一样的责任感，在海亮教育，每个人都怀揣教育梦想和情怀，为党育人 为国育才，只为让每个生命都出彩！

文章转载自：【海亮教育】