千教万教教人求真，千学万学学做真人。上海民办常青藤学校德育团队妙笔生花奖分享！

陶行知是著名的教育家和思想家，他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私精神投身于教育事业，他的教育名言“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，至今仍在教育界广为传颂。这句名言，不仅对教师具有启发和指导作用，对家长也具有重要的启发指导作用。

首先，家长应让孩子做一个“真人”，而不只是成绩好。“真人”应该不虚伪、不撒谎、不矫揉造作，坦坦荡荡，保持身心的健康和愉悦。教育的目标是培养孩子成为“人中人”，就是培养和他人和睦相处、平等相处的普通人，而不是时刻想要高人一等的“人上人”。

其次，家长需尊重孩子的个性和天性，因其性格、爱好、特长独一无二，如果家长总是攀比别人家的孩子，总是用想当然的标准要求孩子，对孩子很可能是一种伤害。比如孩子喜欢文科，家长却偏要孩子学习理科；孩子喜欢艺术，家长却偏要他放弃艺术，专心学习。其实，只有孩子做真实的自己才会幸福快乐，才更加容易获得成功。

再次，家长应为孩子营造轻松、和睦的成长环境，让孩子放松身心，做真实的自己，从而得以健康成长。如果家长对孩子要求过于苛刻，平时非打即骂，孩子时刻处在心理高度紧张和焦虑的状态，是不可能做真实自己的。

2022年10月20日第五届IEIC【家庭教育】云端论坛，围绕《家庭教育，从与孩子一同成长开始》主题，

著名媒体人、教育专家李小萌分享演讲“善意养育：如何给孩子真正友好的教育”；

图 | IEIC云端论坛 李小萌女士

养育的目标不仅仅是把孩子养大，更多的是要我们所有人一起联手打造一个对儿童友好的社会系统。

——李小萌女士 IEIC云端论坛分享

著名心理学家、情商教育专家张怡筠分享演讲“后疫情时代，家长如何呵护孩子的心理健康及学习兴趣”；

图 | IEIC云端论坛 张怡筠女士

你也许不知道什么时候能摘下口罩，但你可以建立秩序感和自我效能感。

——张怡筠女士 IEIC云端论坛分享

著名亲子教育专家、上海社科院犹太中心特聘研究员、中国家庭教育学会常务理事Sara Imas分享演讲“如何培养当代孩子劳动习惯创造幸福生活”；

图 | IEIC云端论坛 Sara Imas女士

作为母亲，一定要有两颗心，一颗爱心，一颗狠心。

——Sara Imas女士 IEIC云端论坛分享

亚洲最佳女排二传手、前中国女排二传手上海女排队长诸韵颖分享演讲“体育教育赋能青少年”。

图 | IEIC云端论坛 诸韵颖女士

赢在“起跑线”的概念不是让孩子小时候就夺得冠军，赢得胜利，而是让孩子的体能、心理、思想通过体育变得更加强大。

——诸韵颖女士 IEIC云端论坛分享

10月20日-11月10日常青藤学校校长室组织托育园、幼儿园、小学、融合中学部组织全体班主任团队、德育团队围绕“家庭教育：从与孩子一同成长开始”的话题和展开了积极讨论并就此主题发起征文启事，希望老师们结合教学过程中的经历发表自己的感想，常青藤学校组织专家团队开展德育课题专题研究。

各学部老师积极参与此次征文活动，深刻领悟大会精神并结合自己的实际工作写出了49篇美文。集团专家委员会四位专家对每一篇征文进行评分，在公平公正、严格细致的筛选下，有10篇征文突出重围，获得了专家组的一致好评，这10篇文稿的作者也因此摘下了常青藤教育集团·“家庭教育，从与孩子一同成长开始”征文活动·“妙笔生花奖”的桂冠。让我们一起看看获奖者名单吧！

11月15日，在D108会议室里，一场富有仪式感的颁奖典礼正在举行。参与本次颁奖典礼的有校长室、评审专家、各学部负责人，以及诸位获奖教师，与其说这是一场颁奖典礼，倒不如将它比作一场关于教育心得的交流会更为贴切。

获奖教师与大家分享在书写文稿时的心境，或焦虑、或理性、或如诗如画，像一场电影的倒叙，他们回忆着过往，而我们则在作者的叙述下去感受TA当下的心境。从负责人的手里接过证书，那种心情是无与伦比的美丽，是激动，是喜悦，更是一次被予以承认、肯定后的信心。而专家的话，更像一剂强心针，激励着我们的教育初心。

细细品读这10篇文章，正所谓：读君一文，如身临教育亲境，融教育焦虑、教育实例、教育心境三者为一体，将“共同成长”4个字诠释得淋漓尽致，接下来，请沉下心，与我们共同欣赏这10位老师文章的高光时刻！

01

专家点评

能结合“IEIC云论坛中专家的观点进行阐述。重点围绕“德育”展开论述，结构清晰，论据充分，论述有条理。

在抗疫三年的背景下，作为一个高中德育老师提出这样的思考值得称赞。文章条理清楚，践行的举措和思考操作价值。

作者获奖感言：

我们的教育要关注孩子的成长，内心有力量，一切问题迎刃而解。而常青藤要做的不单单只是学生课程，我们同样注重教师课程和家长课程的研发。为了教育成效的真正落实，学校不竭余力地鼓励教师发展并开设家长课堂，只有学生、教师和家长一同成长了，才能实现真正的合作，才能真正打造出一个对孩子友好的社会系统和社区环境。

02

专家点评

结合自己的工作实际阐述了正确的教育观及有效的教学方式，感悟与所举实例较为契合。

能结合幼儿早期教育特点分析劳动教育、体育教育、心理教育重要性。

作者获奖感言：

看完本次国际教育创新大会深有体会，小朋友们被如今科技高速发展和全球化的社会环境包围着，他们需要的是培养面对未来世界的能力，所以不仅仅是学习知识，还要在心理教育，劳动教育，体能教育给予充分的培养。而这些也正是常青藤幼儿园当下为幼儿们所提供的。

03

专家点评

从常青藤学校的育人目标到班主任的践行，通过分析自己班级的案例，阐述育人理念。

紧扣讲座主题，用具体生动的案例说明了家庭教育对孩子的作用和影响。

作者获奖感言：

家庭一直是社会维系和发展的社会基础，中华文明的传承很大程度上也得益于优秀家风家教的传承，希望在各类学校兴起的同时，孩子们最初的这所学校也能携手同行。

04

专家点评

一位有经验的班主任，结合自己日常工作不同方面，提出了家校共育中的有效方法。

能紧扣主题，以自己经历的真实的教育案例来说明家园沟通协作的意义和成效。介绍了常青藤幼儿园家园合作的做法。

作者获奖感言：

今天的学校教育，其实是对家校合作、家园共育有更高的要求，但我个人认为对于受教育者来说，这是一个利远大于弊的方面。作为一名幼儿园老师，我会经常跟我班的家长保持沟通，通过学校和家长共同的力量，来让幼儿变得越来越好。

05

专家点评

能根据论坛内容，围绕”与孩子共成长”主题谈感悟，思路清晰。

结合自己从教经历论述观念的转变。表达自然顺畅。

作者文笔清新生动。

从自己是孩子的家长到作为教师面对学生家长的双重身份，看到了家庭教育、家校共育的重要性。

作者获奖感言：

新时代的教育遇上疫情，家校合作之间缺乏一份信任，这份信任唯有真心付出才能换得，也只有真心付出才能让自己的教育之路越走越长，越走越平坦。

06

专家点评

针对疫情变化不断的情况，提出居家学习、素质教育等的家校合作的探索和做法。

能结合常青藤学校工作，围绕”家校共育“主题展开论述，文章观点明确，表达清晰。能总结后疫情时代多维度家校合作方式。

作者获奖感言：

后疫情时代下，家校共育成为了一个非常重要的课题。疫情的反复给我们的学校、家长都提出了更大的挑战，在此背景下建立多维度的家校沟通方式是非常有必要的。当我们的家长得到了更多支持不再焦虑，就会反馈给学校更多的信任感。

07

专家点评

以自己工作中一个真实具体的案例，阐明了家校合作在学生成长过程中的重要作用，较有启发性。

通过一个学生的个案，反思班主任家访工作中的不足和方法的改进，值得学习。

作者获奖感言：

在提倡素质教育的今天，家校合作正在成为人们日益关注的话题，重视家校合作是全面提高我们教育质量的关键环节。家校联系就像一根纽带，家校联系就像颗催化剂，潜移默化中，将孩子、家长、老师的心相连，让孩子、家长、老师的情感融合。由于家庭的千差万别家长对子女教育的目标、成才的观念各不相同，所以学校教育必须在家庭教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，才正确引导孩子成才。作为一名班主任，我将坚持做好家校合作这一重要工作。

08

专家点评

文章能立足共建学习型社区分别从“共同理念”、“共建讲堂”、“资源共享”展开论述，有实例有分析，能突出常青藤IB学校办学特色。

从共同理念、共建讲堂、资源共享等角度联系到常青藤学校的共建型学习社区，在家校共育中发挥较好的作用。

作者获奖感言：

朱笑冰

常青藤学校作为一所IB世界学校，我们希望在共同的理念、愿景和培养目标下，充分利用社区资源，积极引导家庭、社区、社会组织有序地参与到教育和教学活动中。

杜青菁

只有学校、家庭和社区志同道合，秉持一致的信念、开展一致的行动，学生才能在和谐中发展，学生才能真正受益。

09

专家点评

联系工作实际阐述了劳动教育的重要性和家校合作开展劳动教育的想法。

能联系自己工作实际，针对平时工作的薄弱环节设计教育活动提高教育效果。

作者获奖感言：

教育需要家庭、学校、社会的共同配合和渗透。学校教育除了文化知识，集体意识也是必不可少的一部分，学生们有必要体会“合作、付出、帮助、谅解”等团队意识，而家长们也应该重视集体意识对于孩子健全的人格形成和成长至关重要。

10

专家点评

故事很暖，感受很深，叙述很美。

记录了自己遇到的2件事情，在参加了IEIC国际教育论坛后提出了“劳动”在教育中的作用这一命题。

作者获奖感言：

好的教育需要孩子们，可爱的爸妈们，还有终身学习的老师们。生活中的每一件小事都值得学习，从小事做起，赋予孩子责任感，赋予生活仪式感。

结束语

教育是一门艺术，很久很久以前，它便被赋予了不一样的定义，不再是书本上的知识，不再是配套练习里的标准答案，因为很有可能它没有标准答案，它可能是小失败里蕴藏的大成功，它可能是规矩里的无限自由，也有可能是自由里看不见却及其严苛的规则……

教师这一教育的载体，也不再是很久以前只会教“之乎者也”的先生，形象一点说，教师好比修建飞机跑道的建造师，为孩子们造好跑道，只为有朝一日，孩子们能学富五车，自信地踏上跑道，随时等待起飞的指令。

当然，参与教育的并非只有教师，同时，也有孩子的父母，他们于孩子而言责任及其重大，说教并非家庭教育的主体，当孩童散学飞奔回家后的生活，每一件事都贯穿着教育的真谛，即便是一个鸦雀无声的亲子陪伴阅读时光，也是教育的星星之火，用好，方可燎原。

这样看来，平日里我们常常探讨的“什么是好的教育？”，这个问题的答案就很清晰明了了，那便是——孩子、教师、家长三者的通力合作、共同成长，才可促成好的教育。

人生要面对一扇扇门，让我们帮助我们的学生、我们的孩子一起打开，去到更高的地方。

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文章转载自：【上海民办常青藤学校】