“独学而无友，孤陋而寡闻”。本着“学习、交流、分享、成长”的培训理念，最大限度地发挥培训效果，扩大外出学习教师所学知识的拓展和延伸，使得外出培训的辐射作用更加深入、更加宽广，也使得学习的资源能让全体教师达到共享，5月11日，小学部外出学习6位教师进行了外出学习交流分享。

思辨性阅读与表达学习任务群的教学整合策略

王硕、雷艳芳老师就薛法根教授的专题讲座进行了分享：结合三节观摩课例总结了二年级下册第五单元思辨性阅读与表达学习任务群的教学整合策略。提出日常教学“五件事”：识字、学词、熟读、精思、巧练。识字和学习是基于字词，是字词的积累，熟读是基于文章，任何文章要先在熟读的基础上才能教学。

实用性阅读与交流任务群下的古诗教学

闫敬棉和何敏敏老师以白皛老师的《古诗三首》为例，向我们介绍了划分在实用性阅读与交流任务群下的古诗该怎样教？目标如何确定？老师又该怎样进行教学设计？从白老师的课堂，老师们明白了教授的内容虽然立足在诗，但大家不能被诗限定，而是要打开格局，打破以往的教诗模式。

做会提问题的老师，教会思考的学生

汶欣、肖学胜老师以《做会提问题的老师，教会思考的学生》 为题，通过孙建兵老师和薛法根老师的课例，我们知道要成为一个会提问题的老师，高质量的提问，能激发学生学习兴趣，促进学生思维发展，提高课堂教学效率。每一位老师都要意识到思辨性阅读与表达的重要性，在平时的教育教学中，我们要努力为学生营造敢于“思辨”的学习氛围。

通过本次的学习交流分享，使“外出学习”的效应最大限度地发挥出来，真正达到“走出去，引进来”与“一人学习，多人受益”的目的，促进全体教师在同享“外出学习”的新信息、新理念、新方法中不断反思与成长。

文章转载自：【广州市增城区凤凰城中英文学校】