学校课程体系规划与大作业设计学术研讨会在我校顺利召开
广州市增城区凤凰城中英文学校
发布日期:2023-05-23 15:54:18
聚焦多元融通发展,构建特色课程体系,推进学校高质量发展。5月20-21日“高质量学校课程体系规划与大作业设计研讨会”在广州市增城区凤凰城中英文学校顺利召开。
大会由广东课程与教学论专业委员会、广州大学教育学院、广州大学教师教育指导中心、深圳大学教育学部、龙华区教育科学研究院、课程教学研究杂志社共同主办。
来自全各地的各大高校教授、教科院教研员、各级各类学校一线教师齐聚一堂。此次大会围绕基于学校文化的课程规划、高质量课程体系建设与机制探索、大作业观的主要内涵与价值追求、学科大作业标准与优秀案例四个议题展开深入探讨和分享。
01
领导致辞
碧桂园教育集团教科院强光峰院长、深圳市龙华区教科院胡学安副院长、广州大学教育学院谢翌教授在论坛上致开幕辞。
强光峰院长围绕中外融通课程建设和校本课程体系建设,着重论述了碧桂园教育集团在实施具有中国文化根基和现代视野的课程体系建设中的探索。
胡学安副院长介绍了龙华区大作业设计的实施理论与实践成果,以及他们在课程体系建设和大作业设计规划过程中的思考。
谢翌教授则从素养导向的育人命题入手,向与会嘉宾分享了他在动态课程体系建设和以毕业生画像为表征的学校课程体系目标建设上的思考。
02
主论坛
在主论坛上,广州市增城区凤凰城中英文学校李瑞校长、深圳大学李臣教授、广州大学教育学院博士后杨志平、广州大学教育学院谢翌教授、北京师范大学博士生邱霞燕女士、广州大学任平副教授、广州大学附属中学席长华副校长、华南师范大学附属中学姚训琪校长分别从学校课程体系中的学科课程、劳动教育课程、国防教育课程建设原理与实践,大作业观的内涵与实现等方面作了高屋建瓴研究成果分享。
碧桂园教育集团增城区域总校长、凤凰城中英文学校校长李瑞先生以“基于核心素养的PCIS课程建设实践与思考”为题,分享了学校以“幸福力”为旨归的特色课程体系及建设成果。
深圳大学李臣教授以“学校课程的未来”为题,提出了人工智能时代课程建设应该何去何从的问题,振聋发聩。在报告中他提出了“三力一爱的”课程建设画像,令人耳目一新。
广州大学教育学院杨志平教授的“大作业观的内涵及其实现” 从大看作业,看大作业,从小环节到微课程三个层面进行解读,就大作业研究的专业化、科学化、持续化和如何实现大作业在课中、课前、课后的统一进行了深入精到的分析。
广州大学教育学院谢翌教授在‘学校课程建设的“理”与 “路”’的报告中谈到,未来教育应该以文化为本,以课程做道,面对未来不确定性进行规划和再造。课程建设应该明确培养什么样的人,用什么培养人,如何培养人,培养得如何?他用宠物猫的养成类比素养导向的课程体系建设,譬喻恰当,鞭辟入里,令人拍案叫绝!
北京师范大学邱霞燕博士以“大作业观的标准建构”为题,分享了她在高质量作业“三有”标准建构上的思考和研究。
广州大学任平副教授则以“新时代学校劳动课程体系建设的国际经验”为题对标国内外劳动教育课程体系建设的历程,提出中国学校劳动教育课程建设的思路。
广州大学附属中学席长华副校长向与会嘉宾分享了广大附中“大国防教育课程体系的建构与实践经验”。
华南师范大学附属中学的姚训琪校长介绍了华附以“自华教育”赋能百年名校高位发展的实践经验,展示了华附的文化底蕴、精彩课程、丰富内涵和硬核实力。
03
分论坛
分论坛一
佛山市东华里小学熊丽丽校长、凤凰城凤妍幼儿园杨敏园长、南昌市南菁学校史龙梅校长、深圳市龙华区桂花小学王婷校长、南昌通宝育杰学校王玉娟校长从本校课程建设实际出发,分享了自己学校课程体系建设理论与实践,让与会嘉宾获益匪浅。
广州大学的姚冬琳副教授和曾瑶博士,分别对以上五个学校的特色课程进行了中肯的点评,既表扬了每个学校课程的特色、亮点、实践和成效,也提出了针对性的完善建议。谢翌教授进行引领总结,他说:“ 课程最终旨向一定是学生的成长和发展。学校的课程体系建设要关注学生成长,让学生参与管理,以任务为载体,构建学生为主体的生命通道,构建老师与学生生命的互动对话和发展过程。”
分论坛二
深圳市龙华区振能学校的李萍老师、深圳市龙华区教科院吴贞旺教研员、深圳市龙华区教科院侯升丽教研员、深圳市龙华区教科院教研员熊诗莹老师、凤凰城中英文学校邓华平、文艳、陈海燕老师、广州大学的贺诚老师,结合本校实际案例分析了大作业设计的标准和基本做法,分享了他们大作业设计实施情况和取得的成果。
我校的陈海燕老师以《双减背景下学为中心的小学数学作业实践》为主题,向大家展示了我校数学组在大作业设计与实施中取得的研究成果;邓华平老师以《基于核心素养的小学语文读写实践探究》为主题,分享了我校语文组实施整本书阅读教学的策略、读写实践活动内容以及“读·写·创”项目的实施情况和取得的成果;文艳老师在《新课标视域下的小学英语大单元作业设计》中详细地介绍了作业设计与实施的路径以及如何实现“教学评”一致性的大作业设计中取得的骄人成绩,受到与会嘉宾的交口称赞!
论坛上,各位老师围绕大作业设计的“基础性”“实践性”“科学性”和“趣味性”阐述了什么样的作业才是有效的作业,高质量、受欢迎的作业。各位老师的分享既有理论支撑又有超强的实操性,受到与会专家和同仁们的高度赞扬。
分论坛三
广州大学许树新博士、袁玉莹硕士、易洪湖博士、冯帆博士、钟佳容博士后从基于协同理论的课程体系建设、课程体系多元协同建设评价指标的构建以及学校课程质量评价指标的基本纬度等方面进行了一系列的探索与思考。
谢翌教授和李俊堂博士在论坛上进行了集中点评,他们说,学校高质量课程体系建设的评价标准,它更应该强调的是我们学校的老师、学生,在学校里面有没有获得感,能不能感受到自己每天的成长和进步。学生是开开心心地在这个学校里度过了一天,还是如释重负地走出这个学校,这是衡量学校质量的最核心要素
04
教授总结
谢翌教授总结
谢教授在论坛回顾中说,新时代的背景下,教师应该超越“传道、授业、解惑”走向“学生经验转化者”。坚持基于“听见”的学校文化建设,用动态化的课程设计观念和素质导向的大作业设计搭建生命成长的通道,支撑学生从一个层次成长到更高层次,支持学生个性化发展,让每一个个体都有更多成长的可能性,真正实现寻根、聚魂、布道!
坐而言,不如起而行;路虽远,行则将至。本次研讨会是一场继往开来的学术盛宴,会
上各位专家、老师倾囊相授,为深化课程改革,提升课程建设和作业设计的实效性,提高教育教学的效率和速率提供了宝贵的经验,为学校课程体系规划和大作业设计提供了有益的思路,也为落实核心素养、提高学生学习效果和综合素质提供了切实可行的路径。
PCIS将充分利用融通中外的优势,乘本次大会的长风建设面向未来、融通中外的现代特色课程;建设促进个性化学习的多元教学生态,提供以育人为导向的个性化学习专业支持,多措并举,推动个性化学习发展升级;依据学生终身发展和社会发展需要,明确育人主线,加强正确价值观引导,重视必备品格的培育和关键能力的提升。
“教者若有心,学者必有益。”我们相信在大咖引领之下,在各级各类学校的共同努力下,我国的课程改革和大作业设计研究一定会不断取得新的进展和新的突破!
文章转载自:【广州市增城区凤凰城中英文学校】
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