CAS项目如同IB文凭价值观的指明灯，让学生发展为独一无二的个体，认知到他们在人际交往中扮演的角色，对富有挑战的IB学术项目提供全方位的补足，可以说是IB课程全人教育理念的精髓所在。

CAS中的服务，强调以无私的大爱，为他人提供无偿的服务。它让孩子们有计划、有步骤、有目标地为他人、为社会服务，成为更好的自己，伴着温暖和煦的爱意，走向美丽的远方。

在美国得克萨斯州的一个风雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的年轻人因汽车“抛锚”被困在郊外。正当他万分焦急的时候，一位骑马的男子正巧经过，二话不说地帮克雷斯把汽车拉到了小镇上。

当感激不尽的克雷斯拿出不菲的美金作为酬谢时，这位男子说：“这不需要回报，我只要你给我一个承诺：当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他们。”此后，克雷斯主动帮助了许许多多的人，并且每次都转述了这句同样的话。

许多年后的一天，克雷斯被洪水困在一个孤岛上，一位勇敢的少年冒着被洪水吞噬的危险救了他。当克雷斯想要感谢他时，少年说出了那句克雷斯曾说过无数次的话：“这不需要回报，我只要你给我一个承诺……”

克雷斯的胸中顿时涌起一股暖暖的激流：“原来，我穿起的这根关于爱的链条，周转了无数的人，最终又回到了自己身上，拯救了我自己。”

每个人都有一份善心，只要被启发，爱心就能被点燃。只要心存大爱，以一颗无私之心去为社会、为世人服务，传播爱、连接爱、分享爱，就能持久地温暖更多的生命。这些暖暖的爱意，最终会带着我们，走向更远的地方。

在青藏高原东部的囊谦县里，住着一群人，他们平时的生活让我们很难想象。他们中的大多数，受教育程度很低，不会说汉语，只能以放牧为生，生活条件极为艰苦。

有一家吉尼赛乡村民，家中孩子众多，家庭条件极度贫困。父母在山上放牧，孩子在县城由奶奶照顾。为了省吃俭用，奶奶会捡在菜市场丢弃的蔬菜作为平时的食物。

像这样的家庭还有很多。他们平时就缺衣少食，到了冬天更加难过，只能用单薄的旧衣服来对抗如刀锋般凌冽的寒风。

在一个温暖的下午，伴随着和煦的阳光，一辆中国邮政货车驶入青海玉树，给他们带去了大量过冬的衣物。

看到这些充足的物资，收到这样温暖的关怀，孩子们眼里和心里都充满喜悦。他们知道，无论天气多么寒冷，接下来都将度过一个温暖的冬天。

这些点滴善意，如雨露普覆，虽极微小，终能润生万物。不断播下善的种子，用春风温暖，春雨滋润，春日照耀，自然茁壮成长为一颗颗参天大树，为更多的人们提供遮蔽风吹、日晒、雨淋的温馨树荫。

这些温暖的爱意来自于海嘉学校高中生们发起的一个CAS项目：Eco Warmth Action温暖玉树行动。如今，已是该项目的第六次捐赠。在过去一年中，海嘉社区的家长、老师和同学们将家中不用的衣物、书籍、玩具及生活用品捐出，既践行了和谐低碳的环保理念，又充满了爱与同情的人文关怀。

学生们在指导老师的带领下，利用课余时间收拾整理，统计捐赠，并寄送到遥远的青海玉树，为当地的贫困家庭和孤儿们带去温暖和感动，诠释了Think Internationally, Act Locally（放眼全球，本土实践）的核心理念。

CAS项目负责人秦老师介绍了这个项目的初衷：

海嘉学校还有许多类似的CAS公益服务项目，往往在施与受的双方心中都播种下善的因果。以Eco Warmth Action温暖玉树行动为例，接受爱心的孩子们体验到温暖、幸福和健康，付出爱心的孩子们收获CAS项目经验，发展关爱他人、积极的人际关系，把学校希望海嘉学子具有的纯良素质，‘流淌’进心里。这种对品格的塑造、对意志的磨炼，将会助力孩子们长远持久的人生发展。

菲茨杰拉德在《了不起的盖茨比》中写道：“当你想要批评别人的时候，要知道，并不是所有人，都有你拥有的那些优越条件。”

在海嘉学校，我们提倡唤起孩子们的同理心，培养孩子们的慈悲心，以开放性、多元化的视角和思维方式，去洞察这个纷繁复杂的世界，成为有温度、有爱心、富有人情味的人。

我们认为，教育的本质是生命教育，是提升生命的质量和生命的价值。孩子们了解和关爱贫困家庭和孤儿院的孩子，能够对生命产生更为透彻的理解，意识到自身的幸福和他人的不幸，尊重和感恩他们所生活的世界；并产生大爱之心，愿意为他人、为社会做出贡献，在“仁者爱人”的利他精神中，提升生命的境界格局。

正如泰戈尔所言：爱是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。我们希望，与芬芳的灵魂倾心相见，激发人的善意，超越人的局限，成就人的梦想。我们希望，用生命感动生命，用行动带动行动，推动大爱、大美、大融合的教育美好发生。

我们会用持之以恒的爱，带给更多人“爱与幸福”。有一分热，发一分光，给他人带去光明和温暖，让我们走向更加美好的远方。