G1-G4数学学科活动

“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学”

——华罗庚

G1发挥空间想象

最近，一年级学生在数学课堂上学习了长方体、正方体、圆柱体、圆锥体以及球的几何特征，作为课堂延伸，老师们设计了学生都喜欢的立体图形制作活动——利用家中物品的包装盒，做一个他们喜欢的立体组合图形，可以搭建城堡、机器人或者自己喜欢的小动物。在活动的过程中大家不仅深切感受到了几何之美，也锻炼了自己的观察和动手能力。最后每个小组呈现出的一件件作品让老师们惊喜不已，他们还纷纷表达和分享了自己制作的想法。每位小组代表通过清楚完整的表达，充分展示了他们的空间想象力和创造力。

这次数学教研组精心设计的立体图形制作活动很受学生们的欢迎，不仅让学生能把所学的知识应用于生活，运用多种方式感知、应用数学知识，体验创造的乐趣，而且也培养了他们的动手操作能力，独立思考、团队合作、创新设计能力，激发了对数学学习的浓厚兴趣。

G2

聚焦“数感”培养

二年级的数学课，运算可算得上占“大半壁江山”。二年级学生的思维模式逐渐由原来的“直觉思维阶段”发展到“具体运算阶段”。好的数感是架起“形象思维”与“抽象思维”之间的桥梁，也能为后期学生的逻辑发展奠定良好的基础。为了帮助孩子平稳地实现这一过渡，“数感”培养就显得尤为重要。因此，数学教研组设计了“谁是数学小超人”活动。学生从中提高“数感”中找到了乐趣，让我们一起到“活动现场”来一探究竟吧！

“想获得“计算小超人”的荣誉称号，你得先完成‘计算小超人认证书’，其中包括了40道计算题。”老师如是说。“我要做计算小超人！”“超人非我莫属！”学生们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。

想要成为“计算小超人”，那可不容易。首先，小朋友们要大声喊出通关口号：“先乘除，后加减，从左往右依次计算。”接着小朋友们要“过五关，斩六将”。需要进退位的两位数加减法只是“小试牛刀”，如果能运用“凑十法”，才能大大提高运算速度。接着“乘法计算”闪亮登场，“九九乘法表”的熟练掌握便成为了关键。紧接着作为乘法的逆运算——除法也是“你方唱罢我登场”，最后的“压轴大戏”“加减乘除的混合运算”，学生需要分步骤解答，才能保证万无一失。最后，完成的小朋友纷纷举手，记录下完成时间。

终于到了最为激动人心的颁奖环节，得知自己成为“计算小超人”的小朋友一蹦三尺高，拿着超人专属奖状振臂欢呼。与“小超人”失之交臂的学生也卯足了劲，下定决心：“我一定要好好学习计算，下次也要做小超人！”

G3实际应用：“迷你双十一”

最近，三年级学生学习了关于乘除法、估算、单价、数量、总价等内容之后，为了让学生在日常生活中运用所学的数学知识来解决实际问题，从而培养学生的数学兴趣和核心素养，并在实践中有一定的获得感，老师们创设了现实购物场景，孩子会体验“买家”和“卖家”两种人物角色。学生们已经迫不及待地在“迷你双十一”中大展拳脚啦！

在实际活动中，买家和卖家会即时记录商品的单价、数量、优惠，并计算总价。当双方价格一致时，活动就可以开始进行，这不仅要求学生们有很强的数感，还要有灵活使用各种数学工具的能力。

为了促进消费，小卖家们大动脑筋：满40元立减10元；前6名消费者可获随机赠品；买2 送1；今日八折；超低价、不议价；错过今日，再等一年等等。买家们见此直呼烧脑，纷纷开始货比三家，运用估算计算优惠单价，运用逻辑推理，寻找最优方案。有的卖家根据“市场调研”，把握商机；有的采取预售或者分期付款，让买家先使用，后付款；还有的自主改变店铺经济，走向了沿班叫卖，焕发内需活力，现场好不热闹！瞧他们精心设计的海报，赶紧来买吧！

G4“大胆”逻辑推理

数独，是一种源自18世纪末的数学益智游戏。看似简单的九宫格，数字排列方式却千变万化，小朋友要亮起观察的双眸，插上想象的翅膀，发挥逻辑推理的能力，来上一场头脑风暴。

为进一步训练学生的观察能力、逻辑推理能力，让学生在积极探索中体验成功的乐趣。数学教研组开展了“数独挑战赛”！

老师带着大家“解锁”有趣的数学游戏后，小朋友们纷纷跃跃欲试，聚精会神地练了起来。认真观察，专注思考，耐心推敲，通过不断的摸索和尝试，先是四宫格，再是六宫格，直到通关九宫格，小朋友们直呼过瘾！

这次的数独活动真是让同学们收获满满。同学们不仅在快乐的数独游戏中锻炼了计算、观察、思维、逻辑推理能力，还充分地领略了数学之美，更懂得了在面对困难时需要鼓起勇气面对挑战。祝愿同学们在今后的数学学习中继续发掘数学无穷的乐趣，锻炼坚韧不拔的品质。

文：数学教研组

图：1-4年级数学组

编辑：曲昊睿

文章转载自：【上海星河湾双语学校】