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北京爱迪国际学校K12一贯制科技课程体系

发布日期:2021-12-10 16:30:40

时至当下,人工智能、5G、大数据、元宇宙等新兴科技和概念层出不穷。随着科技浪潮以颠覆性的速度席卷而来,越来越多的未知领域将在孩子面前铺展开来。这让我们不断思考,以何种教育内容和方式,能更好地帮助今天的孩子为未知的未来做好准备呢?

经过多年的育人探索,北京爱迪学校率先进行前瞻性的教育改革,将科技爱迪作为三大办学特色之一,贯穿到K12一贯制教育体系中,纳入基础教育的课程顶层设计,设计层层递进、逐渐深入的专业课程体系,致力培养青少年的创新精神、实践能力、科技素养等应对未来世界挑战的能力和远见。
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从课堂教学到专业指导,再到平台搭建,爱迪教育过程的每一步都聚焦于学生科技素养和能力的发展。我们也欣慰地看到,在过去的22年间,愈来愈多的学生将科创方向定为自己未来的发展方向,并作出卓越成就

基础+拓展,

全方位的科技创新课程体系

爱迪K12一贯制科技课程分为智能硬件搭建与编程、人工智能编程、计算机基础三大模块,从启蒙到大学先修课,全学段开设科技必修课、选修课、兴趣班、学生社团,并根据兴趣和特长为学生量身定制深度的课程和权威的竞赛,让学生在充满奥秘和趣味的科技探索中养成一颗从容理性的头脑和好奇的心。

幼儿园阶段:科技启蒙,了解计算机

幼儿园为启蒙期阶段,核心课程有创意机器人启蒙课和认识计算机课,培养幼儿的空间想象力并帮助他们初步认识计算机。

孩子们用熟悉的手工制作、乐高玩具去动手尝试并搭建,对空间有了更立体、直接的了解。同时,在充满趣味的故事场景下,老师帮助孩子们了解顺序、判断、输入、输出等基本逻辑关系,使他们初步认识计算机。

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小学阶段:培养计算思维,像计算机科学家一样思考

如果说,除了严谨求真的态度和扎实的知识,还有什么是我们在小学科技教育中尤为重视的,那一定是竭力保护孩子对世间万物的好奇以及利用科技不断创造美好未来的勇气

小学阶段的科技课程遵循小学生不同年龄段认知思维的发展规律,核心课程包括从机器人机械搭建、硬件编程前置课程、EV3编程科学实验到EV3进阶扩展编程让学生掌握智能硬件搭建与编程相关技能,从Scratch Jr. 动画编程、Scratch游戏编程、Python编程语言入门到Scratch智能应用编程去学习人工智能编程知识,从操作系统基础、网络基础到应用进阶进一步了解计算机,还有EV3机器人俱乐部、游戏创作小组等兴趣班、社团选择,让学生在一点一滴中养成客观严谨的计算思维和大胆尝试的科创精神。

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同时,学生们开始自己动手通过编程拼装或搭建可实现复杂目标的智能硬件,学会像计算机科学家一样提出问题、探究、设计,并用一种流程的或者用程序设计的方式来解决一个真实问题。

初中阶段:掌握编程技术,解决实际问题

初中阶段注重运用与探索。在课程中,学生们将掌握自然编程语言的基本语法技巧,核心课程从Python入门、Pygame游戏编程,到Python智能应用编程层层递进,并学习到计算机基础应用技术,如文字处理软件与PPT动画、数据分析与图像处理、视频处理与网页制作

在学生具备一定技术之后,老师鼓励他们用编程工具、开源硬件、计算机技术,尝试解决实际问题,在探究式学习中,让学生在不断发现问题、探究问题和解决问题中提升创新能力和发散思维

高中阶段:计算机高阶应用,为大学深耕打下基础

高中阶段的科技课程更加复杂深入且具有应用性。学生们可以在AP、A-Level、WACE等不同的课程体系下选择计算机课程,核心课程如Java编程、AP Computer Science、A-Level CS、计算机原理与应用、计算机高阶应用,更进一步掌握高级编程语言及复杂逻辑、提高算法效率,为大学深耕打下基础。

同时,学生们会将所学到的方法和技能用于解决不同场景下的新问题。而为了去解决这个真实的问题,学生们将关注社会热点问题并主动去思考,去学习数据挖掘、数据建模等延展知识,并通过团队协作,提出自己的解决和应对方案,最终产出可以申请专利的发明创造

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集众多科技资源和平台,

引领多元发展

除了常规的课程学习,以比赛为驱动,以过程来评估,将更加激发学生的动力与热情。

立足于此,爱迪学校为全学段的学生提供适合各年龄段、具备国际权威的竞赛平台,如中国青少年创意编程比赛、美国计算机科学奥林匹克竞赛、国际奥林匹克机器人大赛、牛津大学编程思维挑战赛、澳大利亚信息数学思维挑战赛等。爱迪学校还可以为学生通过全国计算机等级考试并获得合格证书提供指导、软硬件设备和场地。

在Robot操控、Sam Lab 光感器制作、Scratch 图形化编程、逻辑算法等这些光听名字就足以让人热血沸腾的校内外竞赛中,学生们将收获满满的成就感、一群志同道合的伙伴以及通向世界名校的优秀履历。
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而丰富体验感和佳绩频传的背后,离不开教研团队和竞赛带队老师对技能要求的精准把握和丰厚经验。

爱迪学校科创的老师们均毕业于清华大学、爱丁堡大学、墨尔本大学等世界名校,他们根据每个学生对科技不同领域的兴趣和天赋,指导他们创造自己的项目。并通过学生做项目过程中构建的项目图册观察学习进度,以此在细节中渗透创造性思维、解决问题和批判性思维方面的成长和进步。课堂之外,他们还会为每次的参赛学生进行额外专项辅导,历年竞赛真题及思维方法也以潜移默化的形式融入了每一堂日常课堂之中。

在课外活动方面,爱迪学校为学生们开设不同阶段、逐渐深入的兴趣课社团,这有助力学生们在热爱的领域更深一层发展和探索。低年级学生通过EV3机器人俱乐部、游戏创作小组培养兴趣动手创造,高年级学生通过图灵社团编程进阶课程、VEX机器人社团精进编程逻辑和技术。

除此之外,作为中国教育改革的前瞻性尝试基地,爱迪学校成立创新中心,引进先进的科技数字化教育平台和系统的国外大学项目式学习方式,包括VR Lab、Robotic Science Studio、人工智能课堂实践、3D打印设计,让学生们“身临其境”,这种精准的个性化学习方式,可以更好地启发学生的无限想象力和创造力。

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尖端科技领域,人才硕果累累

持续连贯且专业科学的培养中,爱迪学子在国内外竞赛活动中屡屡斩获佳绩。

截止2021年,爱迪学子接连收获ACSL美国计算机奥林匹克竞赛国际奖项TOP20/个人/团队/编程技巧金奖大满贯,银奖、铜奖、团队优秀奖数十项;收获OUCC牛津大学编程思维挑战赛二等奖4人次,三等奖6人次;斩获中国青少年创意编程比赛北京赛区第一名

不止科技竞赛佳绩频传,尖端科技人才同样硕果累累。一届届身具科研能力和创新思维的学子从爱迪走向世界,迈入尖端科技的殿堂。

郭雨桐以其严谨的科学态度和钻研精神,被牛津大学计算机专业录取;高元龙发明了智能体感瑜伽垫和便携哑铃,申请到了7项发明专利;年仅21岁的朱忠旻和其团队以一种可以用于癌症治疗的成像系统登上《Science》首页......

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朱忠旻(左二)和其团队

虽然每位学生未来从事的科技研究领域各有不同,但是我们可以从中看到每个人各自的学术志趣和研究热情。而这恰是K12一贯制科技教育所专注培养的上下求索、孜孜不倦的探索精神

从幼儿园孩子随意而自由的搭建,到小学生提出如何解决粮食危机,到中学生研究探讨意识控制的智能轮椅,再到高中生研究开发无线电力传输技术......那份宝贵的好奇与远见,将足以支撑他们翻阅人类智慧的浩瀚典籍,再把自己的探究所得,用后人的身份写下那庄严的一笔。

 

文章转载自:【北京爱迪国际学校

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