是读懂教材。实现教学目标和要求、实现单元教学目标和课时目标的贯通和落实，引导学生构建知识体系，这离不开教师在课程标准理解、教学内容设计、教学方法设计等方面的探索。

是读懂孩子、为学生创设真实的学习情境，激发学生的学习内驱力，并在充分的实践中完成知识的内化和深化，提高学生核心素养。

成为一名教师之始，专业化学习决定了职业发展的方向。基于课程标准进行教学设计、落实教学目标、用适切的教学活动启发学生自主学习，青外新教师正在蓬勃成长。

鲍老师在语文课上，根据小说这一体裁的特点以及学生的学习基础，将《我的叔叔于勒》一课的教学思路设计为“理情节——析人物——品主题”。通过梳理菲利普夫妇和“我”，对于勒的称呼及举动变化，通过引导学生思考社会环境对人物性格形成的影响，帮助学生把握小说主题，更真切地感受莫泊桑笔下的批判现实主义。同时，板书设计有亮点，既呈现了课文中的主要人物形象，又紧扣课文主旨。

语文学科王老师通过设置核心问题：贝多芬四个“禁不住”的行为，构建了整个课程的基本框架。通过带领学生进行多种形式的朗读，去体会人物对话中所包含的情感，梳理主要人物形象及其行为表现出现的原因，引导学生在课堂探究中发现音乐家对于底层人民的同情与悲悯情怀。此外，学生还进行了现场创作，在动人的《月光曲》乐声中，运用联想与想象，书写自己感受到的画面。

孙老师在教授《两小儿辩日》时，通过全班齐读、老师范读、小组读、个别读、分角色朗读等多种形式，不仅让学生充分沉浸到文本中，课堂也因此充满了“语文味儿”。孙老师引导学生通过自己查字典和小组讨论的方式来学习古文，这充分调动了孩子们学习的积极性，是很实用的“学法指导”。

沈老师在《组合图形的面积》一课上，由基本图形引入，引导学生去重新审视常见的组合图形，渗透“寻找基本图形”的分析方法。通过对叶子形的一题多解，自然引出阴影面积的两种基本求解思路：1、直接求  2、间接求（整体减空白）。最后补充了割补的方法，形成了完整的方法论。互动形式上层层递进，教具演示、学生板演、小组讨论等形式使得整个班级在热烈的思考与讨论氛围中，互动中生成鲜活的教学增长点。

英语课上，曾老师通过创设“黑五购物季”的这一情境，让学生们在真实的交际活动中运用“形容词最高级”、“with …”等结构描述商品的特点，体会作为销售员在假日销售中可能遇到的一些困难；并通过引导学生对顾客需求的体会，帮助学生理解作为成功销售员需要具备的特质。本堂课着重于为学生开拓思路、夯实基本句型以及补充实用的词组表达，引导学生在描述物品与情景交际中进行正确表达。

张老师在英语课上引导学生掌握租房场景下作为租户如何利用there be句型的疑问句形式表达自己的需求、如何议价(Negotiate)、以及作为房产中介如何劝说(Persuade)潜在客户租房。课堂情景设置合理，使学生能快速地将所学内容和实际生活结合起来，对话呈现真实自然。基于教学对话，老师选取合适的内容进行拓展，激发了学生的思维和表达。学生参与积极、思维活跃，同时学习吸收老师提供的参考语句，提高了表达水平。

历史学科马老师凭借扎实的专业功底和大胆的构思设计，以诗歌贯穿始终，带领学生“穿越时空”领略盛唐气象。通过敦煌、西安、拉萨、成都、江浙之旅，将盛唐的经济发展、民族关系、社会风气及文学艺术等生动地展现在学生眼帘，训练学生从史料中提取历史信息的能力，充分领悟盛唐气象的内涵。

在物理课上，孙老师通过学生在学科活动中的亲身体验，使同学在巧妙设计的游戏中感受力的存在，进而在活动集锦中带领学生一步一步从对力的初步感知到对力的精确描述，渐渐揭开力的神秘面纱。整堂课以学生亲身体会贯穿始终，同时穿插了游戏比赛环节，首尾以奥运为主题渗透德育教育，同学们在老师的带领下领略生活中的物理之美。

宋老师的体育课以分组自主学习的方式，引导同学们通过自身的实践来发现武术动作的特点，培养学生组织、观察及互帮互助的能力。同时，适当增加了相关武术理论知识的讲解，进而提升了学生科学训练的意识。本次课的热身操和体能训练均围绕武术技术特征进行编排，“侧向爬行推倒障碍物”的小组赛环节在增强学生身体协调能力的同时，也增加了训练的趣味性，使学生在磨炼坚强意志的同时也能够享受体育活动所带来的乐趣。

在信息课上，史老师以梦田职业体验活动导入，创设了教务小助理的职业体验场景，将基础知识的学习与实际应用结合起来，从实际问题中建立知识联结，以任务驱动的方式，引导学生自主探究Excel常用函数格式，理解函数的作用，掌握函数的使用方法，举一反三，切实感受函数计算的便利，让学生乐在其中，提升学生积极主动应用信息技术的意识，逐步增强学生信息素养。

学然后知不足，教然后知困。在经验丰富的评委和带教老师的指导下，新入职教师深受鼓舞，在备课、授课等多方面获得启发，在本次汇报课活动课中汲取了更多前行的智慧和力量。

无论是什么学科，青外的新教师们都积极向前辈请教、潜心设计教学方案、学习如何运用多样适切的教学方法，设法为学生创建真实的学习情境，变“要我学”为“我要学”，激发青娃的探索和好奇心。谢谢你们，满揣热情，努力成长，成为青娃成长路上的引路人。

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图片:Anne、Feng

审稿:Echo

编辑:Vivi

文章转载自：【上海青浦区世界外国语学校】