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上海世界外国语中学2021届DP学子风采:以梦为马:完美空间的筑梦者

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发布日期:2021-07-29 15:23:59

学子小像

范沁怡,世外初中境内课程升高中DP,RD录取美国罗德岛设计学院(Rhode Island School of Design)。她既是细致缜密的洞察生活者,又是执着于艺术的完美主义者,总能在理性和感性的博弈中碰撞出火花。

陈熙,世外初中境内课程升高中DP,RD录取美国莱斯大学(Rice University)。她对新事物充满好奇与热情,对目标有孤注一掷的勇气和倾情付出的行动。

两个女孩儿基于对科学与艺术的热爱,都选择了攻读建筑设计作为自己的专业方向。她们在生活中发掘美,在空间中寻找自我,在建筑中寄托梦想。

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范沁怡生活照

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陈熙生活照

01梦之源起,随心而动

范沁怡的爷爷喜爱画画,小沁怡从小喜欢看爷爷作画,耳濡目染下也让艺术的种子在小小的心里发了芽。范沁怡开明的家庭环境,给了她很多自由接触世界和探索兴趣的空间,让她可以一直徜徉在艺术的海洋里,不断尝试她天马行空的小创意。绘画,小手工,舞蹈……她在广泛的接触中体验了不同的艺术媒介,在释放天性中不断尝试和探寻自我,从生活中发现美,感受美,创造美。因此范沁怡早在初中时,就下定决心走与艺术相关的道路。因为她觉得,有艺术渗透其中的职业一定不会单调。而热爱数学的她,又有着非常好的空间感。于是她最后将专业定位在室内设计和建筑设计,想将美与逻辑融合在现实的作品中。

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范沁怡VA作品

艺术跟陈熙的渊源也很早。她从一年级开始学画油画,富有创造性的画作开拓了她的想象力和思考力;到五年级毕业时,学校展览了她的八幅油画。进入初中后她专门修习了素描技法,训练了对结构的把控,为高中VA课的视觉艺术作品集奠定了很好的基础。小时候的陈熙也有许多奇思妙想,她会设计制作娃娃的纸巾礼服,通过折纸模型常会发现面与面相交时美妙的结构变化,反复的动手与细致的观察给心灵手巧的她埋下了空间艺术的种子。

而她与建筑结缘,则是源自旅途中对建筑的观赏与了解。拉萨布达拉宫、甘南拉卜楞寺,京都佛教寺院,草原蒙古包,这些建筑的独特风格及其背后的渊源,都深深吸引着她。建筑背后体现特定的文化,然而,“当你在观察不同的建筑时,你总能找到它们精神内涵的一些相同点。”她说。在陈熙的视角中,建筑是旅途中的惊喜,也是文化的引领;建筑为人类而生,又是社会的缩影;建筑是聆听当地文化的媒介,又能够让人领略风土人情和科学技术的结合。她一直希望自己能通过某种方式对周围的人和环境产生影响,而建筑恰是这样一种非常巧妙的媒介。

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陈熙VA作品 

02追逐梦想,DP筑路

陈熙在初三面对抉择时,觉得相较于比较以考试为导向的境内体系,IB体制更可以让她按照自己的兴趣和擅长选择想走的方向。她选的是相对小众的建筑方向,需要把VA和理科(比如物理和数学)做到极致,IB既均衡又具选择性的体系,可以让她把更多的时间分配到自己感兴趣的方向。在读DP期间,她还尝试了不同种类的社团,体验了多元化的成长,比如在Techomedia社提升了沟通和信息规整的技能;在英文辩论社感受了思辨的过程;在有声书社传承了世外人的公益精神与互勉文化;在网球社和羽毛球社锻炼体魄之余,感受了坚持的体育精神和团队合作的力量。

范沁怡说选择IB课程是她最正确的选择之一。在初中时她便发现自己是一个愿意对感兴趣的事物主动钻研,却不喜欢被逼无奈地重复刷题的人。如果在同样辛苦的情况下,她会更愿意把精力投入到感兴趣的方面中,痛并快乐着。她选择IB一开始是为了艺术,读了IB后,范沁怡更是发现了个人独立的存在,在选择社团时不随大流,而是根据自己的规划去决定。她参加的多是艺术类社团:OAO摄影社,Radiation Studio, OAUltimate舞蹈社,以及学生会宣传部。在世外,她找到了志同道合的伙伴,与对艺术同样执着的社员们构成了紧密的联系,在设计产品及制作、销售的经历中共同成长、进步。当她所设计的文件夹与帆布袋投入使用时,她感受到了自己的设计能力被肯定,更加让她坚定方向,树立信心。她在认识到身边每个人都有自己不同的目标之后,感觉IB体系引导自己在一次次选择中发掘对自身的认知,探寻自己想走的道路。

03扎根艺术,融合逻辑

陈熙和范沁怡不约而同地都在DP选择了视觉艺术(VA)和物理课程,以及HL(high level)数学。她们都是艺术生中对理科感兴趣,而在理科生中对艺术有感觉的人。

热爱艺术的范沁怡最终选择建筑作为专业方向,离不开数学对她的影响。喜爱数学的范沁怡发现数学思维和物理立体建构能力能帮助她准确地展现自己对内外空间结构的理解,生活中诸如如何使用最简单的结构承受最大的重量这样的研究使她着迷,在她的作品中也能处处体现她理性的数理思维方式。

她创作的“超现实主义的自画像”(上图-左),她将自己的五官分散于画面中展示自己的性格特色,从每个元素本身到整体的布局,所有的细节都隐藏着她的精巧设计和精心排布。比如用迷宫来展示她的缜密思维和易纠结的性格,壁橱中的嘴巴用于体现她寡言的特点,分开的双眼用来揭示她想要看到外部世界的好奇心,倒灌的海水则暗示她易受外界影响等等。她的作品“Mein my room”(上图-右上)和“拾光”(上图-右下),将光影融入设计体现立体结构,用色彩诠释内涵,处处体现着理科生的浪漫和结构感。

范沁怡觉得她热爱的数学和艺术总是相辅相成的,她的拓展论文(EE)是关于高迪建筑设计思路的研究,在撰写过程中,她注意到了一个有趣的建筑结构“悬链”,并且对悬链线的数学之美产生了浓厚的兴趣,从而以悬链线为研究题目完成了数学的IA探究。

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范沁怡的拓展论文

陈熙喜爱数学的精简,认为这是和建筑互通的,她很欣赏德国建筑师路德维希·密斯·凡德罗在建筑领域提出的观点“less is more”,她也很喜欢数学里的细分曲面技术(Tessellation),她能从数学中时刻感受到美,所以一直很享受学数学的过程。DP数学和物理的学习,让她体会到理科的规划性,可以让她更好地从模型梳理出规律,从而把数理与美结合在一起呈现在自己的作品中。

陈熙喜爱折纸,纸的纯白和质感给了她很多灵感,她很享受用纸折出特别的纹理用以构造精巧的结构的过程,G4活动期间,她就常在课间摆弄折纸并且应用在小组的项目里。她的折纸作品中蕴涵巧构和灵思,原来简简单单的一张纸,看似简洁的重复规律,在她的设计和改造下可以做出壮观和震撼人心的效果。陈熙说,这就是她心之所向的逻辑与美的结合,她很喜欢电影“怦然心动”中的一段话:“一幅画可不仅仅是它各个部分的简单组合。一头牛只是一头牛,草地只是一片长满青草和花朵的土地,透过树枝的阳光,也不过是一束光线而已。但是你将他们组合在一起,却美得不可思议。”

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陈熙折纸作品素材

04披荆斩棘,坚定毅行

纵然从小有一定的艺术功底,但最终能受顶尖高校的建筑艺术殿堂的青睐,这个过程其实是极其艰辛的。高中三年,在确认了自己最想修习的方向之后,范沁怡和陈熙都在不断地面对和接受新的挑战,是梦想的力量,周围人的支持和自己的毅力,让她们成长为独立坚定的人,从而不负韶华,得偿所望。

范沁怡回想自己初中时是偏腼腆的性格,不太会主动去找老师问问题,到了DP之后,一开始是跟着同学去找老师答疑,因为老师耐心的解答,她渐渐地也开始主动去问问题,到后来变成考试前整理好问题向每个老师去问一遍,再到升学过程中常泡在升学办公室,自己性格也开朗外向了很多,这都是世外带给她的成长的支撑。

范沁怡因为对艺术的热爱和执着,在明知道HL的难度和工作量时,仍然毅然选择了视觉艺术的HL,在课程学习的前两年,她反复操练技法,为创作打下基础。从彩铅、马克笔、丙烯、水彩,到雕塑、版画、定格动画、壁画……她体会着探索的快乐,与新材料接触磨合,不断熟悉材质特性。在尝试与突破中,见证了不同媒介的魅力,开阔了艺术表达的可能。

艺术作品的创作也在不断的尝试中学会了从生活中汲取灵感,从最初的“走流程”逐渐内化,构成了一套具个人习惯的自然体系,慢慢形成了自己的风格。她会在想法枯竭时学习大师的作品,上Pinterest开拓思路,再做调研,产生灵感,选择材料。尝试新材料和推敲形态的过程是新鲜的,但见证模型一步步整改、搭建对她来说也是很有成就感的。从VA的作品,到作品集,再到后来高校给出的限时挑战题,她逐渐可以从容应对,感受到了自己明显的成长和变化。

VA作品总是需要耗费大量的精力和时间来完成,如果遇到追求完美的性格,那就更加容易进入废寝忘食的状态。范沁怡就是这样的完美主义,她会因为想抠一个细节,把它做到逼真而反复修改,甚至不惜牺牲睡眠,直至凌晨。后来在身体透支的不良体验和妈妈劝说之后,她认识到创作的效率和时间安排也是能力的体现,就算拼命完成了作品,但因为是透支身体所得,真实水平其实有打折扣。她明白了“尽力”的真正内涵,放下了紧绷的情绪。三年积累下,她越来越享受自己决断的力量、独立思考的价值,也享受与朋友连麦、critique时灵感的碰撞,体会自己在作品、创作、思想上的成长。

陈熙是一个充满了活力和勇气,对自我要求很高的姑娘,拥有一种逆境生长的野草般的力量,她可以花10个小时去研究一套题目,哪怕是用最复杂的方法也要尝试搞懂。她永远都像个不服输不放弃的小战士一样,每每遇到困难,她都会咬牙坚持,自主探究解决方案。

陈熙在DP期间参与了一些与建筑相关的项目,比如同济大学的“石库门城区内儿童公共空间设计与规划的研究”,以及福鼎市市政府、嵛山镇政府联合启动的可落地设计项目“天湖茶室改造”等。这些项目让陈熙以一个高中生的身份直观地面对社会上各种各样的问题,学习和感受科研创新的方法,进行局部的独立思考,并尝试运用自己所学的知识解决问题。这个过程不仅让她学习到了许多新的建筑学知识,更是扩展了她的思维,锻炼了逻辑思考与交流能力,完成了与建筑相关领域的自我探索。

她自觉印象最深的是茶室改造的实习项目,刚进组时,她是唯一的高中生,对建筑的专业知识了解不多。但在实习的一个月中,她每天从早上9点到后半夜,拼命学习和调研,不管是建筑发展和演化史,还是建筑对社会,经济的影响,她都如饥似渴地阅读学习,从建筑的基础知识,到几百个业界成熟设计案例说明,在一个月之后她都烂熟于心。为了更熟悉地形和文化,当地的半山腰和湖泊她都有亲自走过,并且和茶农聊茶德茶文化。在项目讨论过程中,她也出过方案,虚心接受指教,结合对当地地形和茶文化的理解思考和建构自己心中的理想概念。最后,每个人有一分钟的时间陈述自己的概念,陈熙充分运用自己擅长的数理方法,将概念用语言、图像、空间的形式表达出来,得到高度的认可,被主设计评价为项目的核心,在一众建筑专业大学生中脱颖而出。

陈熙在参与各种项目的过程中,逐渐形成了自己的设计风格,她力求找到建筑功能与美学以及文化的平衡点,她将自己善于解决问题的理性一面结合体现哲学思维的感性一面,认为艺术化是为了实现最功能化,而功能化也是为了艺术。所以在她的设计里,除了能感受到灵动和活力,还能看到她对不同人群和文化的关怀,以及美的质感。

05心之所向,梦校结缘

申请过程总是艰辛的,范沁怡和陈熙都感觉因为经历了这样的曲折过程,更加磨练和坚定了自己的意志,向着梦想一步步靠近。

家人的鼓励是范沁怡申请季最大的动力。她说,从小到大,父母一直以“散养”的方式教育,只引导大方向,照顾衣食住行,在学业上总让她自己把握。于是,她学会了承担责任,她可以自由地分配时间,但也同时承担着选择的结果。在申请季,父母让她全权掌握所有时间节点,自己找资源,寻求老师帮助。在困难时会给予指点,帮她调整心态,但绝不代替做任何决定。

范沁怡与父母在毕业典礼上

范沁怡很感谢升学组和学校的老师们,“在我两眼一抹黑的时候,升学组和学校老师总是会给我指明一条道路。他们付出了许多心血和我一起踏踏实实地把文书一篇篇反复推敲,把类似的材料一次次核对递交。他们陪伴我奋战了整个申请季的日日夜夜,筑起一道坚实的后盾,给予我安全感。”

当offer像雪花片一样飞来,她又面临幸福的烦恼——如何选择?在众多大学中先选出了RISD(罗德岛设计学院),CMU(卡内基梅隆大学),Pratt(普瑞特艺术学院)和sciarc(南加州建筑学院)四所,再权衡专业、位置、环境、课程、资源、规划等各种因素,最终选择了可以和布朗共享资源,建筑专业艺术性更强的RISD。

陈熙在申请季时也是自己收集资料、自己找方向。一次Rice大学的招生官到世外来宣讲,她前往参与,感觉一下子被击中。Rice包容的环境,充满奇趣妙想的氛围让陈熙非常神往,于是ED便勇敢地填了Rice,虽然首轮结果被waitlist了,很多过来人也认为这个梦校对她来说很难,但不服输的陈熙还是决定坚持自己的梦想,一边在准备其他不同学校的材料和作品集,一边又给Rice发补充材料。期间父母对她的支持造就了陈熙既乐观又平和的心态,让她得以不断反思和改进自己的方式方法,保持向前冲的状态。

在准备作品集的过程中,同样追求完美的陈熙改了一稿又一稿,不断完善,直到自己能满意。写文书时,陈熙越来越清晰地认识到每个人都是独立的个体,越来越明晰自己的选择。在申请的过程中,陈熙觉得自己最大的感触在于收获了坚持下去的勇气,也很感激自己的这份排除万难的坚定和坚持,让她能够最终斩获梦校的青睐。

06梦圆回望,心怀感恩

回首三年的世外学习生涯,她们不约而同地感恩世外提供的多维度的资源,感恩世外严谨的学习氛围,感恩世外老师的耐心引领,感恩世外同学为了目标一起拼搏的劲头,感恩世外人互相鼓舞的温暖氛围。她们都在世外遇到了志同道合的好朋友,在每次情绪低落或困惑失意时,身边都不会缺乏坚定的陪伴和鼓励的声音。而世外的老师们都很nice,压力大时可以找老师唠唠嗑,注入前行的勇气。

她们想给VA生和同样喜爱建筑的学弟学妹们一些心里话:

“在必要的时候,要学会放过自己。这也是我想对未来的自己说的。我们很难创造出自己没有看见过的事物,所以多探索、多尝试新的东西,打开自己的眼界。如果可以重来,我一定要在时间管理上再加把劲儿,学会抓大放小,尽量早点睡觉。“

——范沁怡

“学习时间管理和如何做事抓重点,可以把事情按重要程度写下来,第一个放大,最后两个缩小。如果是学建筑,通过阅读或旅游等来增长见识,多探索新的东西,多思考更深刻的问题。建筑是为人类而生为社会而生,为美而战。我们要时时抱有期待和勇气。”

——陈熙

结语

范沁怡和陈熙都是从小便开始探索,怀揣着强烈的好奇心,在成长的道路上,逐渐认清自己的兴趣,逐渐了解周遭世界。世界是多面的,艺术表达人类的感官和情绪,理性又让我们变得坚硬和柔韧,建筑是理科计算下的完美产物,也是人类文明的感性代表,她们找到了自己和世界融洽的方式。在艺术的世界里,在诗般的星辰大海中,不断前行,驶向那座理想中的岛屿。

受访人 | 2021届(3)班 范沁怡

2021届(5)班 陈熙

采写人 | 10年级(3)班 李天忆

2021届(5)班 吴思颖

张婷老师

照片提供 |  范沁怡  陈熙

文章转载自:【上海世界外国语中学官方微信】

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