圣华紫竹学院始终以培养学生综合素养为导向，秉持不断革新、超越自我的理念，出台并落地了许多教学创新方案。

其中，项目式学习（Project Based Learning, PBL）作为实施素质教育的有效载体之一，是圣华紫竹学院AP学部2021-2022学年第二学期重点推行的创新教学方式。

PBL是以学生为中心，围绕真实且富于个人意义的项目，通过学习者自主学习、小组合作等方式开展探究，从而获得知识和能力发展的学习方式与教学模式。

PBL因其能促进跨学科学习、合作探究与动手实践等多种高阶能力发展，促进学生自我学习能力等优势，逐渐在国内外各教育领域应用得越来越广泛。

在此次PBL教学创新中，AP学部所有同学全情投入，不仅点燃了自身的研究兴趣，激发了无尽的研究动力，还超越了所有老师们的预期，产出了高标准的学术论文成果。

这种在师生中流转的极具感染力的创造性能量，也彻底激发了AP学部整体的学习热情。这其中到底饱含了怎样的教育初心、历经了怎样的艰难曲折、又收获了怎样的丰硕成果，让我们一探究竟吧！

# 01、一切缘起皆因教育初心！

圣华紫竹学院每年都会有优秀学子自发组织参与China Thinks Big （简称CTB）全球创新研究大挑战，学校会配备优秀的学术导师同步追踪，以创新性的研究话题、自主探究的项目式学习和高执行力的落地实践，与来自全球的CTB小队同台竞技。

2021.11.30-2022.3.13，历时3个月，来自全国600+重点高中组成的数千支CTB小队成功完成四项线上挑战，在CTB全球创新研究大挑战第十年的全国展演舞台，我校共有五支小队脱颖而出，成功晋级今年十月的全球赛。

而AP学部此次开展全员PBL项目的初心，正是源于对CTB项目式学习、创新性发展的认可。在谈及开设PBL项目的初心时，AP学部负责人如是说：“我始终相信，每个孩子都有其独特的创造力；只要你坚信，他们必定会给你带来意想不到的结果。

所以，我不希望只有5%的优等生能参与像CTB这样的探究性学习的竞赛，我想让所有孩子找到自己内在的兴趣点，看到更大的世界，并从小事着手，身体力行地去改变。

所以，我们用心设计了整个项目流程，细致安排了各方面的辅导课程，并采用小组合作+导师制的方式，让所有孩子加入这一学习中，懂得学术规范、激活学科知识、学会公众表达，最终产出独属于自己的项目成果，从而在高中阶段就锻炼并强化其自主探究的精神，提升与大学接轨程度与创新能力，在全球化时代下拥有更开阔的本土情怀与国际视野。”

# 02、一旦开始就要高标准严要求！

做教育不光要有初心，也要有强有力的执行力。项目一开始，选课题、选队员、选导师、选关联学科、选语言，这五道选择题就摆在面前。在规定时限内，根据自身兴趣点和优势点，努力实现最优的资源配置是PBL项目的第一步。

为了保证学生们找准研究方向，AP学部的老师们集体教研，按学科分类梳理了囊括心理学、经济学、人类学&社会学、文学&语言、教育学、物理、化学、生物学、公共健康、数学&计算机、科技&工程、天文&地理、环境科学、体育、艺术等几乎所有科目的共计145个研究课题。

所有同学都遵循内心的选择，甚至超过半数的同学为自己开辟了新的选题方向。

▲ 人类学&社会学选题示例

▲ PBL G10年级相关培训课程

根据选题学科方向，AP学部为所有小队配置了专属的学术导师。导师从一开始就介入，从选题调整到研究方法教授，再到论文的查重、修订与定稿，充分梳理课题与学科之间的联系，构建起学生与老师之间的沟通桥梁。AP学部的负责人透露：“后续，我们还将引入国外大学的教授，负责更深层次的学术辅导。

同时，我们要利用PBL项目，串联起整个高中学业和大学申请的全过程，从学科兴趣、研究兴趣的挖掘，到每学期学术论文的写作训练，再到专业论文的正式发表，并辅以大学教授的专家推荐信，为其进入世界优秀的大学打下坚实的学术基础。

经过这样的学术培养和锻炼，我们毕业学生的论文写作能力将基本达到大二、大三学生的水平，这正是美国大学特别注重的学术创新能力。”

在整个PBL的实施过程中，小组合作在其中拥有举足轻重的作用。因为对于AP学生来说，除自身的学术能力之外，美国大学最为看重的就是学生的领导力、社会责任感、自我要求、团队合作等软实力。

这些品质都会成为影响大学衡量自身与申请学生契合度和价值观的关键因素。所以，我们希望整个研究过程可以通过小组合作的方式去体现。

因为除学术考量外，这其中蕴含了人际交往、任务分解、自我驱动与团队合作等多个模块，最后还要根据个人在组内的贡献度进行自评与互评。这就要求所有人都要积极主动地去承担，为自己负责、为团队负责，从而实现最终目标的达成。

# 03、你要永远相信这群孩子的创造力！

虽然今年的学习遇上疫情，我们不得不转战线上教学，但同学们被激发的研究兴趣才不会被轻易打败！历经3月有余，多易其稿，最终52个学术小组在导师们的辅助下，全部完成论文的书写、查重和答辩演示环节，顺利完成了AP学部首轮PBL专项的目标。

这其中也涌现了不少优秀的案例，学生们不仅完成了论文的书写，在项目过程中，还同时进行了科学实验、线下展览、调研、采访、视频录制和网站建设等实践活动，甚至还有数篇论文在正规学术期刊上正式发表。这对于他们未来的大学申请，可以说是如虎添翼。

G10-Steven, Emma & Ivy小组，论文内容为Break the "wall" raising the awarement - period shame（打破月经羞耻的“墙”），专门开展了线下特色展览和讲座，以唤醒公众内心的认知。

G11- Jason , Harry, Jonathan , Andy & Alissa小组，论文内容为How to prevent the spreading of E-cigarette among Chinese youth（如何防止电子烟在中国青年中传播），专门建设了相关宣传网站，并携题参与本年度CTB挑战赛。

更令人可喜的是，在PBL整体学习氛围的营造下，学生们学习的积极性不断提高，对各课题联动学科的学习和认知也更为深入；即使是曾经不爱学习的同学，也在本学期表现格外优秀，不仅在论文的写作上超常发挥，在答辩结果的呈现上也更为自信、更为有力量。

# 04、我们的未来不可限量！

AP学部负责人在谈及PBL成果时，如是总结道：“PBL只是形式！重要的是，你永远可以相信这群孩子！只要你用心耕耘，他们的未来不可限量！”据悉，在首轮PBL完成后，AP学部将会持续推动PBL项目，誓将其做得更加深入，收获更多优秀的产出。

1、PBL管理研究院化：

初步计划开设生命科学、物理工程、经济学、人文社科四大研究院。每个研究院设置导师作为学院负责人，如有特别优秀的学生也有机会成为研究院的院长。学期内的PBL科研主要以研究院为单位展开，学生对研究院的选择可以顺利衔接未来的大学申请及专业选择。

2、新课程开展落地：

引入美高AP Capstone课程，将AP Capstone相关考试落地，并将相关课程覆盖所有年级（包括12年级），为提升学生在校学术成绩、科研能力、论文写作能力提供助力。

3、We Talk学生讲堂：

每两/三周，优秀PBL小组将面向全校推广宣传自己的PBL学术研究成果，营造浓厚的学术气氛。

4、学校配套资源强化：

强化校内实验室、写作指导、论文发表途径的配套资源，协助更多学生在学术期刊上发表论文。

最后的最后

让我们为所有参与PBL的学子点赞

向所有PBL的导师道一声感谢

愿所有努力不被辜负

愿所有美好如期而至

文章转载自：【华二紫竹学院】