双语能力不只是两种语言的应用能力，更涉及深层次的文化与思考分析、判断等综合素养。在国际教育领域，国际化学校普遍将培养跨文化能力、具有世界视野的学生作为目标。但部分学校在双语教学实践中由于格外重视英语教育，忽视对学生母语的培养，背离了双语教育的本质。双语课程作为国际教育实施的基石，对国际化学校培养双语人才至关重要。

礼德学校（下称“礼德”）作为哈罗大家庭的成员，传承英国哈罗公学卓越的学术传统，于2020年正式进入中国。仅用2年时间，礼德便在中国重庆、海口、南宁等地建立了5所学校。与此同时，礼德具备哈罗大家庭强大的英语教育基因并不稀奇，但礼德中文教育能否同样生根开花，与其英语教育齐头并进甚至有所超越？为此，新学说特别走访了礼德学校，对其双语课程体系做了全面的了解。

把握双语教育的本质——均衡

在中国，双语教学模式已成国际教育主流，这在某种程度上与双语教育的优势密不可分。从内容看，双语教育涵盖双语沉浸、课程对象、身份认同和自我管理等方面。值得注意的是，国际化学校在设计和实施双语课程应认识到是以中国学生为课程对象和教学主体的事实基础，需基于和满足中国学生的成长特点和学习培养需求。

同时，语言的背后蕴含着身份的认同，母语的夯实利于学生形成健康充实的自我身份认知。双语学习者的母语之“根”愈深，双语学习的成果也更显著。当代语言学及认知心理学的多项研究证实，人的认知能力、思维能力由其母语水平决定，第二语言最终达到的高度也受母语影响。为此，国际化学校实施双语教育应洞悉其本质在于双语间的平衡发展，而非一种语言强于另一种语言，甚至以削弱母语为代价发展英语等外语。

基于此，礼德依托哈罗亚洲教育研究院，在严格遵循中国国家课程标准和新课标的前提下，借鉴中外双语教学理论和教学方法，针对中国学习者设计了一套旨在培养均衡双语思维的融合课程，从源头保证双语课程的均衡性。

礼德认为双语课程的均衡发展并非简单的50:50，而是以学生成长为导向。礼德双语课程作为中国标准下的世界呈现，该课程基于科学的双语模型、依据中国各学段学生双语学习者的特点而设计。

礼德采取适应双语学习者的“顺序习得”模式，在学生掌握母语学习的基础上逐步增加第二语言（英语）的学习，而不是以牺牲母语（中文）作为代价，借助母语发展第二语言，在英语能力发展的同时持续支持和提升学生的母语水平。礼德双语课程从日常社交、文化理解和学术语言等不同领域，通过沉浸式、双语环境的学习氛围，帮助学生掌握自由切换中英文语言的能力，在教学中形成“均衡”的双语思维及双语核心素养。

例如在幼儿园阶段的课程实施中，学生常看到中外教有序“携手上阵”。礼德的双语教学团队实施幼儿园日常课程，首先注重提升及巩固学生的中文促进认知发展；在扎实中文语言和表达基础后，外教通过简单的儿歌、童谣、游戏等与学生互动，提升其英语阅读兴趣和能力，使其适应双语环境。随幼儿学生英语能力和信心的提升，礼德在学生升入中班或大班后，逐渐采用更平衡的方法（例如课程）均等使用中、英两种语言，促进学生双语思维的生成。

义务教育阶段，国际化学校可针对不同年龄段学生的成长特点，采取不同的语言教学策略，以支撑学生双语语言的均衡学习。礼德关注学生在学科学习语境下的语言习得，通过中外教师团队的合作备课和合作授课，注重在不同学科中采取差异化的教学语言分配比例来达到最佳的教学效果。在日常教学中，教师运用专业的中、英文双语教学，借助沉浸式的双语教学环境，驱动学生双语能力的均衡发展，为学生步入高中学习及毕业后升读世界名校做好准备。

学校通过中英文教学方式对各学科进行划分，成为消除学习第二语言障碍的重要途径。礼德在生物、化学、数学、物理等学科采用双语授课的方式，在语文、道德、法治等学科使用中文教学，在英语学科中采用英文授课。

以数学学科为例，礼德在教学实践中发现双语教学的方式更利于学生掌握课程内容。例如在小学三年级的数学课堂上，你可看到双语导师和数学教师对学生进行分组，轮流体验双语和全英文的数学教学。这主要因为教师发现，对于在英语方面尚未达到一定水平的双语学习者而言，用全英文的教学方法反而会成为学生学习数学的一道屏障，学生在处理富含英文文字信息量的计算题时，解题思路和速度受到较大影响。礼德安排的中英教学教学环境，消除了英语对数学思维的语言限制，巩固和拓展了学生对计算题的理解，最终帮助学生实现双语思维的无缝切换。

体系化双语课程推动学生成长

双语课程的创设以学生为本，注重学生的成长导向。考虑到学生各成长阶段及能力水平等存在差异，国际化学校应从各学段学生的成长特点出发，除关注学生在双语教育过程中的均衡性外，更将双语教育的完整性置于重要地位。

具有融合特征的双语课程为国际化学校实施双语教育做了加持，而系统性、连贯性的双语课程体系，便于各学段课程间的有效衔接和学生对于知识的掌握，由启蒙到逐步深入地培养学生的双语能力，形成连贯的、渐进式的培养过程。

礼德双语课程基于各学段学生的成长特点，创设了包括幼儿国际课程、中国九年义务教育课程、高中国际课程三大部分的课程体系。该课程体系注重循序渐进，为学生构建丰富、连贯的个人成长脉络，保证了学生双语教育的完整性和双语级跨文化能力的习得。

在学生掌握英语能力后，国际化学校开展母语教学对学生的双语发展依然重要。

礼德除在幼小初阶段开设中文课程、英文课程，还将中文课程延续至高中阶段，确保了双语教育的完整性。在高中，礼德除开设IGCSE、A-level课程，还提供中文、地理、历史、戏剧等课程，由学生根据自身能力和未来的发展方向选择适合的中文课程，强化学生的中国文化根基和认知度，以及学生自身发展的批判性思维和研究能力。

个性化教学激发学生双语潜力 

除了创设均衡化、体系化的学术课程——礼德双语课程外，礼德还提供拓展课程和各类社团活动项目，重视自身个性化、差异化的教学方法和特色，并通过丰富的教学资源及完善的评估体系，培养学生个性特质，激发学生潜能，使其成为更好的自己。

提供特色的拓展课程和各式社团活动项目

差异化教学作为国际化学校的特色。礼德格外重视学生的个性化成长，为此特创包括中国文化课程、STEM、海洋课程、航天课程、辩论课程在内的拓展课程，以及涵盖体育、艺术、公益事业、学术等众多领域的社团活动项目，通过众多锻炼机会，让学生发现个性、发扬个性，并在教师的专业指导下取得更加表现。

例如，礼德中文延展课程将学习内容延伸至课堂外。丰富的拓展课程内容提升了学生的文化素养和促进了学生的个性发展。在礼德，学生可从各处获得中文文化的熏陶，感受传统文化的精髓，与之共振并发现和成长自己的“心之所向”。

学生每天在课堂外会阅读教师推荐的国学经典，进行系统性阅读。学生每周可从传统文化、硬笔书法、教育戏剧、趣味作文等各式项目中选择自身喜爱的课程。此外，学生每月还能参加学下举办的演讲比赛、辩论赛，展现自身的个性素养。

依托多样的教学方法、丰富的教学资源

由于学生间的背景、双语水平不同，为保障双语均衡教育和学生个人成长，国际化学校基于差异化、个性化的教学理念，动态调整和科学定制学生的学习计划，巩固学生的学习效果和优化双语学习体验，确保全体学生取得成长。

在保障双语教育的实施过程中，礼德依据学生特点和需求，结合丰富的教学资源和先进的教学方法，通过额外的教学辅导以及针对性的学术支持等，挖掘和提升每个学生的双语潜能。

在礼德课堂上，可随时随处看到分层教学、个性化辅导等教学方法的应用。例如在中文教育中，礼德基于引入分层教学与支架式教学的创新模式，为学生定制化的教学方案的落地做了支撑。在数学学科中，中方助教从课堂内外帮助进度较慢、双语能力较弱的学生，并进行单独再辅导，帮助学生克服用英语表达数学思维的语言限制，建立学科自信，跟进课堂进度。

“听、说、读、写”作为英语教学中的重要内容。学生如何聆听、识别和使用不同的发音，正确阅读英文成为英文教学的难题。在小学阶段，礼德引入“Read, Write Inc.”的自然拼读教学法，同时教师结合分层教学法，根据学生拼读水平进行分组，确保教师掌握每名学生的学习情况，助力学生准确发音和流利阅读。

国际化学校善用丰富的教学资源和教学方法，降低语言学习的难度，促进学生双语的学习和表达，实现个体成长。在小学低年级的英文教学中，学生可看到五颜六色的卡片。这是礼德用色彩语义法将句子语法成分进行分解，通过提供大量含有对应图片和中文注释的彩色卡片，使不同语法成分对应不同的颜色和形状，借此对应关系帮助学生轻易理解和应用英语语法结构。

多重保障促进双语教育落地 

促进双语教育的均衡发展和学生的个性成长，国际化学校除在课程外，还需从教师培训、中外教师有效合作、学生评估等方面进行多重保障。

注重教师培训、中外教师高度合作

教师作为课程实施的主体，是保障教学质量的核心。国际化学校践行均衡的双语教育，优秀的中外教师团队必不可缺，这需要国际化学校开展教师培训，提升中外教师的专业水平和技能。同时，中外教之间的高度协作也将为双语教育的实施提供推动力。

在教师培训方面，礼德按照哈罗标准从教学评估、教师培训两大维度开展。在教学评估上，学校注重教师日常教学过程和能力的评估，对教师教学中发现的问题进行优化，以提升双语教学的高效。礼德依托哈罗学院的框架，从中英文的融合、教学方法等具体内容持续对教师开展培训，提供丰富的学习资源和专业发展路径。此外，礼德注重中外教学团队间的内部学习，通过定期的交流与沟通，例如在学科单元教学、教学等方面互相学习，使双方相得益彰。

中外教的密切合作、联合教学可充分发挥教师所长，并通过教学分工等实现均衡而高质量的双语教育落地。礼德鼓励中外教发挥创造性，在合作备课和合作教学中对各学科的教学方式制定了相应的教学方案、评估标准等，以及明确细分各自工作内容。教师团队间的密切合作，可有效掌握学生的学习概况、语言熟练程度，进而保障了双语教育在整个教学过程中的落地。

例如在双语课程中的数学学科中，礼德明确中外教师的分工。中国教师主要专注于教授核心概念和训练学生的基本数学技能，用简单、高效的方式讲解概念。英语教师侧重引导学校在应用、分析、评估、创造等方面习得更高层次的技能，在真实情景下解决问题。

完善的评估体系持续追踪教学效果

作为双语教学的重要组成部分，严谨的学术标准和完善的评估体系对学生学术、个人成长、双语培养等十分重要，便于家长、教师及时了解学生的学习状况。同时，完善的教学评估体系可帮助教师实时调整教学方法，为每名学生设定契合自身的学习目标，达成适应性的目标，获得个性化、差异化的双语学习体验。

在教学实践中，礼德采取随堂的形成性评估和校内的总结评估等多样性的方式，持续地收集学生学习数据，便于支持学生双语能力的提升和个人成长。例如，在学生入学前，礼德采用CAT4认知能力测试获悉不同学生的认知水平和风格，以便入学后更好地为针对性和个性化的学习方案。入学后，礼德采取一系列校内评估和全球英语水平测试标准等校外标准化测试持续追踪学生的学习数据，以指导或及时调整学生的学习。

此外，礼德针对学生双语能力发展和习得进行图表化和量化的技术测评及语言综合测评，便于准确把握学生的双语能力。在幼儿园阶段，礼德依托双语测评指标 (BAD) 提供一系列渐进式指标，持续对学生的双语进行同步测评，展示学生双语学习的发展程度，使家长和教师实时掌握学生的学习成果，从而促进双语学校持续性的精进。

国际教育既立足中国，又面向世界。礼德双语课程根植中国课程标准，传承英国哈罗公学严谨科学的教学方式方法，创新礼德双语教育“均衡、完整、个性”的三大法则，致力于礼德学子的双语均衡发展及全人教育目标的实现。同时，礼德双语课程的实施，也为中国国际化学校打造双语教育提供了参考路径和学习典范。

以上图片均为礼德学校提供。

文章转载自：【Harrow哈罗礼德南宁】