枝摇袅袅 春华秋实寄画屏

新课标视域下的跨学科

（科学、地理、艺术）项目实践活动

世外中学跨学科组基于新课标的研读，本学期尝试在单元化教学的基础上，探索跨学科项目化学习设计的实施策略，通过多学科联动，开展了“绿色生态校园建设”跨学科（科学-地理-艺术）项目化实践活动，运用多个学科的核心知识综合地解决问题，进一步促进学生科学素养提升。

活动围绕着驱动性问题：“作为桃源小主人，请为学校的绿化部门提出校园绿化改造方案，一起打造属于我们自己的绿色生态校园。”展开，主要分为“认识校园植物”到“共创绿色生态校园”两个阶段，涵盖“校园植物图鉴绘制”、“校园植物地图制作”、”绿色生态校园改造方案设计”等活动，结合科学、地理、艺术课堂教学，在六、七、八三个年级分层展开。

学生感悟

六年级——植物图鉴绘制：

为了改善校园生态环境，本学期学校将六年级的科学和视觉艺术两门课程完美结合，开展了科技节“绿色生态校园建设”活动。全体同学积极参与。活动中，同学们仔细观察，努力绘制，完成了一幅幅五颜六色、意义非凡的画作。

活动伊始，同学们与艺术老师一同深入了解学校的各种植物。看着老师在PPT上展示的一张张花草树木的照片，同学们不禁赞叹学校的生态环境：平时不起眼的角落中竟藏着如此之多的惊喜！紧接着，同学们开始实地考察，在校园各个角落寻找，观察各式各样的植物，并在老师们的指导下，用植物图鉴的形式将其画在纸上。上网查询有关资料，跟着老师学习排版，将文字与画面穿插在一起，并利用手头的材料：水彩笔，马克笔等，给画面上色。经过几节课的努力：起稿，找结构，铺大调以及最后的深入刻画，终于，一棵棵植物跃然纸上。

通过这次活动，同学们对校园的一草一木有了更多的了解，更加热爱自己的校园，也提高了大家爱护环境的意识。

——六5   彭同学

七年级——校园植物地图制作：

七年级同学们在学期伊始便接到了科学-地理的跨学科学习任务———运用科学和地理知识完成一张完整的“校园植物地图”。这项学习活动促使同学们能根据地图对校园里花草植物的布局更加了解，丰富了同学们的校园生活，还能在培养同学们的探究精神的同时，提出一些合理的建议，改善校园环境。

同学们根据老师提供的植物样例和世外校园平面图，从操场开始，根据校园植物吊牌对各种植物进行了标记。在这个过程中，如果发现没有吊牌的植物，同学会进行一些必要的猜测与比较，并在老师的指导下，结合信息化工具“形色”App，经过多次比对，成功在校园中识别了40多种植物。

同学们结合之前在地理课上学习的绘制地图方法，运用到了世外校园植物地图的制作中去，设计了几十种图例来标记不同的植物，一张专属于我们世外桃源的“校园植物地图”就这样出炉了！

这次的探究活动，不仅让七年级同学们对植物有了更深入的了解，同时对地图的绘制有了更全面认识，大大提高了同学们的团队合作能力。

——七4   封同学                  

八年级——绿色生态校园改造方案设计：

为了改善校园生态环境，本学期八年级的同学基于生命科学课程中植物学的学习，针对世外校园植物多样性，分组进行了校园植物及其生境调查及探究实验，并制作了各自的“植物名片”进行视频讲解，每位同学从分类、形态特征、适宜的生活环境以及目前的生存现状等多个角度用多种方式深入了解。在此基础上，八年级同学们还在美术课上绘制了“植物图鉴”，让同学们走进校园，了解校园植物的形态特征。

在有了充分了解后，同学们参与到绿色生态校园的建设中来，设计出一份份“绿色生态校园改造方案”，为学校的绿化部门提出了有意义的校园绿化建设提案，并给出合理化的建议。本次活动是以团队形式进行，让同学们意识到了团队合作的力量，意识到生态校园的重要性。认识到生态文明建设所追求的不仅仅是天蓝、水清、植被茂盛这些外在的自然特征，更重要的是培育和树立绿色发展理念，处理好人与自然的关系，处理好当代发展与后续发展的关系。

绿色生态校园建设活动让我们感知生态文明重要性。建设生态文明，关系人民福祉，关乎民族未来。发展经济不能对资源和生态环境竭泽而渔，生态环境保护也不是舍弃经济发展而缘木求鱼。让我们弘扬生态文明,共建绿色生态校园。

——八5  姜同学

活动从跨学科的视角认识事物、建构联系、解决问题。打破学科边界，并围绕驱动性问题来整合学科内容，由浅入深、层层推进。最终同学们制作出了精美的校园植物图鉴、专属世外的校园植物地图和独具匠心的绿色生态校园改造方案设计，并设计出版了绘本《世外绿色生态校园——植物多样性》，记录下了世外桃源又一年的春华秋实、岁物丰成，也寄托了桃源学子对世外校园的无比热爱。

文章转载自：【 上海市世外中学】