国内IB教育发展形式如何？1991年至今，IB课程在中国已走过了30年的历程。截至2022年7月，IB课程走进了全球160个国家地区的5500多所学校，开设了7500多个IB课程项目。截至2022年8月10日，中国大陆IB学校数量已达到262所。一起来看看IB教育在中国的发展吧。

IB发展背景

IB课程是由一群国际教育工作者于20世纪60年代初到中期在瑞士日内瓦开发的。

继1945年的国际会议上要求日内瓦国际学校创建一个国际学校的计划之后，1962年Robert Leach在日内瓦组织了一次会议并提出“International Baccalaureate”一词，直至1968年，IB总部在日内瓦正式成立，同年12个国家的12所学校加入了IBDP课程，包括UWC大西洋学院和纽约UNIS。IBDP成为IBO提供的第一个课程，面向16-19岁的学生。

IBDP课程在初创的六年内，学生人数有限，每所IB学校都要接受ISES/IBO组织的监督和检查，而且还要得到政府的批准。从一开始，IBDP的所有科目都有英语和法语，所有的学生都必须同时参加第一语言和第二语言，最终在1975年结束的为期六年的试点计划后，IB课程不仅有自己的教学大纲和官方评估方案，还建立双语文凭。

1980年，IBO在新加坡主办了一次研讨会，正式将亚洲文化和教育纳入IB课程。

IB课程项目数量增长趋势

1991年至2011年，受经济和K-12国际课程普及程度的影响，且IBO组织自身对于申请授权资格的学校审查较为严格，在这段时间内新获认证的学校数量增长有序但有限。2011年中国新获IB认证的学校数量仅比2010年增长3所。

随着我国市场需求增长和国际教育高速发展，国际化学校增长从2012年开始提速。在2012年至2017年期间，中国每年新获IB认证的学校数量维持在10所左右，增速平稳。

自2017年以来，中国新获认证的IB学校呈现迅猛发展的趋势，数量逐年增长。

其中，2020年中国新获认证的IB学校数量达到32所，是历史最高值。中国获认证的IB学校在2017年至2021年间实现了迅猛发展，这与IB成绩认可度升高、选择IB课程的学生和学校增多密切相关。

2021年在中国224所IBO授权学校中，民办学校共145所，占比为64.7%，外籍学校共51所，占比为22.8%，公立学校共28所，占比为12.5%。

截至2022年8月10日，中国大陆IB学校数量已达到262所。

根据IB官网2022年8月的数据，中国IB世界学校分布较密集的地区包括京津冀、长三角以及珠三角地区。京津冀地区共有43所IB世界学校，其中北京市41所、天津市2所、河北省1所。长三角地区共有114所IB世界学校，其中上海市55所、江苏省29所、浙江省24所、安徽省6所。珠三角地区IB世界学校共45所，分布情况为：广州20所、佛山4所、深圳14所、东莞4所、惠州1所、珠海1所、中山1所。

目前中国IB学校依旧集中于中国三大经济圈，北京、长三角地区和珠三角地区，数量以长三角地区领跑，北京、珠三角位居其后。全国整体的学校分布主要集中在东部沿海，向中部逐渐扩增。全国范围来看，除东部沿海及一线城市保持着快速发展外，今年中部地区规模持续扩大，数量不断上升，四川、云南、陕西等地都持续增强IB学校的发展趋势。

中国大陆全学段认证学校

IB教育与中国文化的结合

课程融合基础：母语学习

课程融合最大的问题就是语言的问题，但IB鼓励用母语进行教学，认为母语教学让学生更了解自己国家的文化、历史和价值观。

IB的六组学科里一共有两组语言课程，分别是母语和第二语言。通过开设两门语言课程让学生学习国际意识、全球理解、跨文化理解和批判性思维，同时增强学生的文化认同感。

贯穿课程融合：自主能动性

课堂融合中贯穿小学和中学就是我们学生的自主能动性，主要体现在三个方面：学生在学习中有发言权，在学习的内容和方式上决定和参与的权利，以及学习主动权。

学习是自己的，学生应该学会肩负起自己的责任，去面对学习上的成败。

以上海尚德实验学校为例，他们的学习成果展以研究中国文化的遗产为主题。其中一个小组远赴北京采访了雕漆传承人文乾刚先生和詹啸先生，学生得知一些文化产生衰退的现象后便下决心保护文化遗产。

课程是学校教育的生命线，直接关系到学生成长发展的方向。注重跨学科学习的IB课程和单一学科教学的国内课程融合，势必会对传统的国家课程带来深刻影响，影响未来国际教育行业的变革。

我们很高兴地看到中国大陆地区的IB学校数量的增速没有减弱，并且除了一线城市的领先发展外，IB学校在全国的分布范围也有所扩大，辐射的省市范围进一步增大。随着IB教育理念不断地被熟知和认可，相信在未来，中国大陆地区越来越多的学子们可以接受到IB教育。

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