上海金苹果学校国际部阅读教研组大型活动（一）读书卡片设计侧记。 

一张张卡上的阅读印象，是学生让作品中价值活在当下的生动诠释。

一帧帧手上的笔墨功夫，是学生给作品中故事当代审美的价值立足。

一份份心上的情怀之作，是学生定作品中情节推进回环的纵深预设。

一幅幅笔上的独抒性灵，是学生用作品中人物精神禀貌的情感赋能。

本学期，学生回归生意盎然的校园，阅读教研组开展一系列别开生面的活动，活动从动员到组织、从开展到评选，一切有条不紊、积极踊跃。三大中心所有学生广泛参与，收到广泛的关注与好评，本期我们先推出系列活动（一）读书卡片设计展示。

亮相我们的活动方案

01 选取所学作品中的相关内容，为其设计读书卡片，可以选取一个人物设计卡片，也可以选取一组人物设计卡片。

02 联系作品的背景，卡片要体现特定时代、地域的文化特征。

03 选取作品中的场合，拟定表现背景，卡片设计要符合人物身份和场合。

04 结合对作品情节的理解和分析，卡片能凸显设计者个性气质和当代审美。

05 综合各种因素进行创意设计，卡片要有自己的原创理念。

06 注意细节设计，通过细节点缀传递对卡片细节布局的独到构思。

亮展我们的优秀作品

我们以卡片故事、卡片细节、卡片文化三个维度，从讲述人导语、设计者作品、推荐人评语三个层面，全方位、多角度展示学生的作品，以全过程式浸润体验解读学生作品的魅力风采。

心灵诉说 卡片故事

讲述人导语：

卡片本身就是串联故事的框架载体，卡片本身构建的故事序列、价值序列丰富而完整、补充语言文字张罗的故事视觉上的感官体验，卡片本身给故事注入更为丰富的感官经历、阅读经历。当我们困惑于语言文字带给我们的认知障碍时，我们完全可以通过卡片打破我们的理解壁垒、完全可以通过卡片呈现学生的认知预设。让我们看看孩子们是怎样通过卡片来丰富故事的。

推荐人评语：

这一组作品通过卡片的设计传递故事中人物丰富的性格和情感变化轨迹，体现出人物在特定的时代背景中不拘泥传统的个性。如：《云边有个小卖部》、《金婚》、《城南旧事》，卡片的设计充分展示出爱与美、善良与真诚在不同的时间和空间维度所呈现出人性的回眸与希冀。

追求精致 卡片细节

讲述人导语：

卡片设计从某种程度上来说就与阅读本身形成了一种自然对话。卡片本身就是有仪式感的加冕与诠释，本身就是阅读输出感受有见证感的纪念和告白。它独立形成人际交互环境，形成与作品元素、创作者、悦纳者多元、立体的交流与对话；当它放在环境中，形成与人际交往碰撞、体验的适应与契合，从而打造最和谐、舒适的欣赏、悦纳。当卡片的设计在细节上追求形式与内容的统一，追求呈现样态与阅读内容的深度融合，那么卡片的设计就可以称得上是“形神兼备”。让我们看看孩子们设计的作品带给我们怎样匠心独运的精雕细琢。

推荐人评语：

这一组作品非常讲究整体与局部的协调布局，讲究与作品本身象征氛围的对话，与创作者、欣赏者心理氛围的对话，在对话表现中体现创作者本身想突破时空氛围又在已有的氛围中中规中矩地建立秩序意识的诉求。同时这些作品重视色彩氛围，建立色彩氛围与作品主题之间的映衬暗示、照应补白，从而更全面地体现局部斧凿所深挖的内涵观照。

记忆时光 卡片文化讲述人

导语：

卡片背后的“密码”诸如风俗、礼仪、制度等都是文化的外显，赏心悦目的卡片，自然是文化在气质、价值上的彰显，定格在卡片上的色彩、样式又是创作者自信的符号，自带光环、自成一格。

我们很难说清楚是卡片渗透文化，还是文化包装卡片，要言以敝之，卡片与文化血脉相连。让我们来看看孩子们的作品怎样讲好东西方文化生动的内涵。

推荐人评语：

这一组作品都是基于名著阅读中所呈现、观照的文化定义，用合理布局的排列秩序尽可能解释、演绎，做到卡片的设计体现文化的当代表达。有些作品非常清楚地回答了特定年龄段的学生理解什么样的文化，渴望什么样的文化，他们的作品不同程度地留有缺口，为自己和读者的审美感知造设情境。成长

读书卡是一张名片，一张展示阅读教研组教研新实践的特色名片，从这张名片里，我们看到阅读课程的开发与设计最大程度地把自主权完全交给学生，最大程度地探索跨学科项目化学习实践的教学样态，最大程度地建立阅读—理解—创造读写结合的最近发展区，最大程度地把作品理解的话语权、作品演绎的实践力，作品留白的空间度交给卡片的创作者和欣赏着，逐渐形成多渠道、多角度综合、立体的阅读课程研修模式。

这是我们本学期大型活动的首次展示，更多精彩敬请期待后两次的发布。

文章转载自：【上海金苹果学校国际部】