上海市平和学校初中部顾嘉惠老师，她是一踏出大学课堂就迈入平和学校，在讲台上一站就站了十七年的语文教师，她也是一接到班主任工作任务，就暗暗许诺自己要成为孩子们的知心姐姐，伴随年华老去，慢慢变成循循善诱的“老母亲”；她是同事口中的“工作快手”，也是能够放下工作之余，享受生活的“旅游达人”。她说，工作起来就要全情投入，享受起来就要“天人合一”。

花开有时，唯有用心的浇灌

“那片笑声让我想起我的那些花儿，在我生命每个角落静静为我开着......” 

每到毕业季，她总会哼唱起这首在她中学时非常钟爱的一段歌词。“花儿们”，她总喜欢这么形容每一届的孩子们。她站上过很多次毕业典礼的舞台，有时是穿梭忙碌于叮嘱主持人和表演者的串场衔接，有时是作为教师代表向所有毕业生道出最后的几句珍重。每个孩子的成长点滴，正如每一朵“花儿”的开放瞬间，总在那场仪式的准备过程中不断在脑中闪回。

花朵的开放需要用心的浇灌，浇灌的时机和方式都很讲究。平和曾有一支名叫“undecided”的摇滚乐队，他们成立于九年级，乐队里有每天苦恼于解不出数学难题的主唱“御姐”，也有英语极好，语文堪忧，但热衷于编曲的吉他手，更有一切从零开始的吉他“小白”。她用心呵护“花儿们”的音乐之梦，成为学校每次演出中，站在第一排喝彩的人。

在她历年的毕业生中，也有这样一个不爱多说话，但热衷研究鸟类的孩子。她想，这朵花儿开放的时机可得好好把握了。孩子喜欢用手绘的卡片和她交流，这个孩子，不久之后在平和画廊进行了自己的绘画个展。是啊，有时，知识的传授不一定在课堂上，在每一张不能发声的卡片背后，是她对“花儿”的用心呵护。

（女孩儿不爱拍照，抓拍一张自己布置个展的背影）

今年疫情封控在家期间，忙碌于陪伴孩子们中考冲刺的她，曾收到一段3分钟的视频。那是一个高中到其他学校就读的孩子，屏幕那头的孩子娓娓道来每一段顾老师给她带去的鼓励和温暖，孩子可能不是成绩最出色的，但顾老师却让她觉得她是最优秀、最努力的独一无二的“花朵”。

面对每一个孩子，她不吝于自己的微笑，因为孩子们总会帮她拍下美美的照片。她相信，抓住每个“花朵”开放的最好时机，用心浇灌，让花朵们向阳生长。

路行多远，不忘启程的恩情

十七年以来，有两次被请进领导办公室的经历让她记忆深刻，也成为多年以来在教育和教学岗位上的指路明灯。和她谈话的是，是现在的苏晨杰副校长。第一次是因为一本没有仔细批改的学生作业本，第二次是因为一份标点符号乱用，措辞颠三倒四的学生评语。“你的不细心，将成为学生学习的障碍，这种反馈不真实的作业，你怎么放心交到学生手中？”“这是我给你改好的班主任评语，你看看，有什么不同？”苏校的两番话举重若轻，让她从此明白“细心”和“用心”二字的份量。

在之后十多年的班主任工作和教学工作中，她的细心和用心换来学生一次次的进步，和家长们一句句的“放心”。细心批阅的作业和订正，是她与学生建立起来相互信任的桥梁；用心修改的学生评语，坚持反复查阅，每一组关联词，每一个标点符号后都是作为班主任的专业。

今年，她成为了初中部预备年级的年级组长，从面对班级30个孩子和30个家庭，到面对年级200多个孩子和200多个家庭，依旧不变的是对待工作的细心和用心。感恩四年前尚晓云老师的言传身教，她细心观察着尚组长对待每份管理工作的细致和关心，讲规范、守底线是尚老师在做年级组长时向她传递的精神准则，也将一直引领她在接下新一届预备年级的年级组长工作后的精神力量。

不管在平和学校的教育道路上还会行进多远，她心中永怀对这些恩师的感谢，并把这些有着平和印记的精神力量更好的渗透在自己的工作中。

携手同行，探索共生的教育

她感恩平和这片教育的沃土，万玮校长每一年在教育上的思考总能让她回味良久。在最近的一篇推文中，万校提到：“教育3.0是一个共创共生共学的教育生态社区。”共生共学的教育生态环境是需要在工作和生活中永远保有一颗包容接纳的心与学校相处，与同事相处，与学生相处，与自己相处的。

工作之余，她热衷旅游，喜欢走遍很多鲜有人前往的地方，攀高山潜深海，都只为了享受与大自然共同呼吸的时刻。人一旦静下来和大自然相处，就会开始反思，原来“大道至简”的教育全都应该来源于生活，最后走向生活。

她开始在师生、生生、师师关系中探索共生共创的环境养分。作为年级组长和学科备课组长的她，面对组内同事群体的年轻化，她给予这些年轻人更加宽广自由的发挥空间，接纳不同声音的同时，坚持“统一手势、注重细节”的原则；起到“头羊”作用的同时，尽力关心到初入教育岗位的教师。她相信，只有教师团队中形成共学共生的教育坏境，才能让学生自然地在学生群体和师生队伍中建构起“成长共同体”。

她在日常的教学实践中不断精进和磨砺自己的教学能力和课题研究能力。入校以来，参与了学校多次青年教师教学比赛，获得佳绩。在去年的平和学术周上，携手分校教师共同实践探索语文“大单元教学设计”的课堂。同时，作为校级课题的组长，与参与跨学科课程研究的教师共同完成《跨学科项目化学习的探索与研究》的课题实践。她相信，生活中教师与教师的交往和思想互通都是教育生长发芽最好的沃土。

她是平和学校学术委员会的一员，积极参与并聆听学校不同学部和分校教师在创新教学过程中的尝试和困惑，这是平和教师之间互相学习、互助探究的共生文化。作为在教学道路上不断引领创新突破的她，平和教育上发表名为《突破“内卷”，唯有“破茧”》一文，也参加过由外滩教育主办的母语阅读沙龙，与沪上开展阅读教学的一线教师们分享深度阅读的作用。对民办教育有自己思考的她，在《晨刊杂志》上，发表名为《格物致知，搭建一座传统文化与未来中国教育的桥梁》一文。她希望与更多关注中文教育和未来教育的教师群体建构共生的文化。

十七年如一日的教育坚持源于对平和学校的热爱，永不停歇的教育创新步伐走出的是她与平和教师、平和学生共同携手共进的道路。她坚持让学生在共生的环境下完成真实的学习过程，为了他们离开校园后依然留有“平和精神”的印记。她身体力行，带领团队在教育和教学中踏实笃行和坚信“等待、感恩、共生”三个关键词对学生成长的意义。如果你也有和她一样的教育追求，平和初中部语文教师，顾嘉惠老师，欢迎你一起进入这片教育共生的沃土。

文章转载自：【平和教育】