春风送春归，夏意绿盎然。课改指方向，项目正当时。

新课标课程方案的课程实施部分，已经明确将项目式学习作为新课标课程实施的一种教学方法和学习方法。那么作为一线教师，将如何基于新课标理念，结合自己的学科教学开展项目化学习实践呢？近日，杭州上海世外中学的《盛世长安》社会学科节为我们指明了方向。

2023年5月5日中午，杭州上海世外中学双语部召开了本学年第二次微项目化学习教师论坛，我校教科研室副主任、课程研发中心李情老师以《盛世长安》社会学科节为例对微项目化学习实践进行阐释。

首先，李老师强调了杭州上海世外中学对特色课程的要求和家长对高端课程的期待，从学校顶层设计的纬度提出了项目化学习和微项目化学习要在教学和活动中广泛应用的要求。

其次，李老师概述了社会学科节微项目学习的理论基础和课表依据：学生在一段时间内通过研究一个真实的、有吸引力的课题而进行的项目化学习，是充分夯实基础知识、激发学习兴趣、培养问题提出与问题解决能力，并养成社会学科（历史、政治、地理）等学科核心素养的重要途径。

本次社会学科节，通过开展“盛世长安”的项目化学习，将有效落实“唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀”等四种学科核心素养的培养目标。

李老师概述了社会学科节设计思路和实施流程。对此次《盛世长安》社会学科节对驱动性问题、学生活动流程、NPC设置与培训、学生学习手册等细节进行概述性介绍。

本次社会学科节在各大主流媒体及地方平台进行了报道，扩大了杭州上海世外中学的社会影响力。

以培养“走向世界的现代中国人”为目标，以“积极参与、努力实践”为核心教育理念，在这样的教学理念之下，我校的学科节活动也是作为发展学生学科核心素养的重要活动之一。

此次运用项目化学习理念来升级改造社会学科节活动，源于我们期待在活动中可以做到充分引导学生调动已有的知识、能力与品质去创造性的解决活动中产生的实际问题。

对学生来说，活动项目化学习的目标不仅仅是为了获取学科知识和运用学科关键能力，而是在这个过程中观察和剖析生活中的问题，并在经历创造性问题解决的过程中完成思维的进阶。

李老师的微项目阐述专业扎实、案例详实，具有很强的指导性和操作性，有效解除了老师们在项目化学习设计中的困惑，为开展项目化学习指引了方向和路径。培训中，老师们认真聆听，不断迸发思维的火花，对项目化学习的理解又提升了一个台阶。

培训的最后，李老师总结说：项目化学习需要老师们拥有开放的心态、学习专业知识的态度，希望老师们共同加入项目化学习，为学生未来发展创造新的方式与可能。

文章转载自：【杭州世外中学】