在2021年两会期间，全国政协委员许进建议：英语等外语课程在义务教育阶段应不再设为主课，且不再设为高考必考科目。

当时就引发了很多争议，赞成的和反对的都各执一词。其实关于英语究竟要不要减，怎么减的争论已经持续了十几年了。

就在本月初，上海教育部发文表示，小学阶段英语考试将退出期末考试，一时激起千层浪，这似乎透露着一个信息，英语的地位开始改变了，家长们开始慌了。

那英语究竟应该何去何从，家长们的意见究竟是怎样的呢？

反对的家长基本上是从学英语的优势出发：

1英语仍是国际通用语言（地位），全球化的浪潮下，有利于孩子开拓视野，与世界沟通。

2英语为母语的大国，在教育，科研等方面都比较先进，学好英语可以多一种途径获得知识。

3取消英语反而让底层人民没有机会接触英语，接触世界的途径，会导致教育的不公。

赞成的家长一般是从大部分人学习英语的实际考虑：

1对于不以英语为职业的人来说，毕业后应用的少。

2国人应该花更多时间学习本土语言文化。

3因为英语科目的存在，家长花了太多精力和金钱在上面，但却收效甚微，反而给孩子造成压力。

按照目前情况，英语势必会进行改革，但究竟怎么改？直接取消肯定是不行的，英语的改革并非只有“有或没有”两种选择。

著名教育家、北京师范大学资深教授顾明远则表示：

在当前国际化、全球化的社会，外语的重要性不言而喻，他不赞成取消外语科目考试。但外语科目采取社会化考试、等级考试等新方案，一年多考，是完全必要的。

没错改革考试方式才是重要的，考核模式改了，相应的教学方式也会跟着改变，希望以后的英语学习能从实用性出发，毕竟语言是沟通的工具，整日刷题，记单词，研究语法结构却没机会开口，或者怯于开口，那英语存在的意义便大打折扣了。

那英语作为国际学校课程学习的前提和基础，在教学时的核心思路是怎样的呢？

国际学校：从「学习英语」，进阶为「用英语学习」

就拿阅读来说，国际学校的老师不是教孩子死读书，而是让他们掌握阅读技能，学会理解和分析。

他们以提高孩子应用能力为目标，因此会传授他们很多阅读的技能，帮助孩子更好更快地阅读文章、报纸和论文。并且采用PBL（project-based learning，项目制学习）

在我们传统的教学中，老师是以知识输入的方式，给孩子灌输英语知识；而PBL的学习路径下，学生成为了课堂的“C位”，老师是负责引导，让孩子们通过小组合作的方式进行对议题研究探索，查资料，头脑风暴，相互配合，撰写结案，通过合作的方式完成议题。

某国际学校六年级的学生家长分享：

在老师带领孩子学习“古希腊的文化与文明”课题时，因为从选定研究主题、收集主题素材，到准备可以作为课堂展示的作品，需要研究相关资料。

为此，他的阅读跨越了多门学科包括希腊神话相关的作品，了解雅典古城建筑的风貌和斯巴达的一些遗迹，认识希腊最著名的哲学家的一些基本思想等等。最后还要以第一人称视角，写一篇作文来再现该文明的真实生活和冲突。

英语的学习不能一味的把语言学习量化成背会了几个单词，而是要让孩子在好奇心驱使的学习，提高英语运用能力。

而且当阅读量上来以后，孩子必须从输入性的阅读内容，转化成自己思考的学习成果，从单纯的「阅读」转为「思考」和「输出」，这才能让英语的学习发挥最大的价值。

文章转载自：【择校行】