一开学，家长的幸福和烦恼随之都来了。幸福的是终于送走小破孩儿们了，烦恼的是又开启了新一年的操心路。高一家长操心三年后的最终成果和三年间的时间利用；初小家长有时间，也就有了更多期待，想知道如果最终目标藤校或牛剑等顶级名校，还能做什么更好的选择与准备？

这么多纷纷扰扰的问题，说到根儿上还是：怎么规划能有更大概率享受更优质资源？怎么选择能让孩子更好地发展？本文给出家长们以下关键结论。

结论一： 招生官对你就读学校的了解，超乎你的想象（什么样的学生读藤校概率大？北京哪些国际学校申藤率高？）

结论二：选择国际课程及学术拓展活动的关键意义

普高生有考入藤校的可能吗，需要做什么准备？  

根据童昱伦老师多年经验看，10多年前公立学校国际部和私立国际学校尚未兴起时，低龄留学群体很大一部分由体制内高考学生，也就是今日俗称的普高生组成，那时很多美国大学招收中国学生还是以多样性招生（Diversity Recruitment）为目的，中国学生申请美本也不像今日这么竞争激烈，所以存在很多普高生进入藤校的案例。  

而后随着公立学校成立国际部，引入AP/IB/A-Level这些国际认可度高的课程体系，美国大学招收中国学生时明显开始倾向于国际部学生，究其原因是对学生高中课程认可度的区别对待。普高学生的课程以高考为目标，教学内容与教学目标均和美英高中课程有所差异。美国大学更喜欢招收自己熟识且认可的课程体系内表现优异的学生。然而普高学生爬藤也并非毫无希望，在拥有高SAT/多AP的情况下，也能证明自己在美式体系内的能力，从而抹平课程认可度的劣势，但是这对学生的时间管理能力要求很高，毕竟学生要一边应付高考课程一边利用课余时间备考SAT/AP。值得一提的是，即便普高学生能做到两手都要抓两手都要硬，也时常会出现动手较晚或缺乏合理选课规划导致的特定课程数目不足，无法满足美国大学的入学要求。最常见的情况是一些普高理科班学生，高中阶段缺少足够的历史/社会科学课程，导致申请大学时直接被拒出局。  

所以结论仍旧是：选择国际路线还是更加稳妥的道路，进入国际部或者国际学校会更直接对标世界名校。藤校是标杆，其他世界顶级名校一定同样也是在国际课程的认可度上更高的，毕竟解释成本更低。  

不同的国际课程，对于藤校来说有什么区别吗？  

在Aria和国际课程中心推广主管冯骥老师的对话中，我们可以了解到：就美国而言，确实AP课程很对口且很直接对标；IB课程涉及六大类选课，非常综合，尤其HL（高等级课程）能体现学术的学习能力。而且有Extended Essay（延展论文），更能体现其“硬核程度”。A-Level虽然门数比较少，但学的很深，所以数量上AP/IB有优势，但A-Level在学科深度上很有优势。当然，如果用A-Level体系申请美国顶级大学，建议额外拿一些AP满分做学术和多元性上的补充。  

当然，学校会对学生在9-12年级这四年（美国高中四年）的具体课程科目有要求，例如达特茅斯在录取中，要求这4年总共需要在指定科目上有4节课，来满足入读要求。大部分学校有相关要求，甚至会更多。当然，只要入读了国际部或者国际学校，一般都可以达到这个要求。童昱伦老师需要特别强调的是，英语这门课上，是所有美国大学都必须要求4节的。    

达特茅斯对高中课程的要求 （备注：美国高中四年，因此对标国内初三-高三）  

如何选择高含金量的学术拓展类活动？  

学术拓展活动的含金量其实不是第一位的，而是活动本身的广度、深度、关联度以及是否体现领导力是核心。如何用强大的动词体现做过的这些事情，比如Organize（组织）比Arrange（安排）、Participate（参与）要强很多。  

同时，学术类活动要大于其他类活动，因为在学术类活动中，可以体现除了领导力外，最重要的一个能力-学习能力。什么样的竞赛是一定要去做的？如果是对理工特别感兴趣，强烈建议参加世界级别认可的大赛，理工类例如丘成桐。学生如果无法一下达到很高的级别，可以从美国数学学术拓展（AMC8/10/12）开始，因为难度有阶梯性。社科类的大赛，例如诗歌类、戏剧类、论文类、辩论类、模联类等也很推荐，是能够体现学生更全面能力的，而Holistic（全面性）是美国大学录取的重要考察面。  

如果现在新高一，还没有标化成绩，要去准备学术拓展吗？  

不要。根据我们接下来的第三个结论，标化成绩和校内成绩是最核心的淘汰机制，首先保这两点。  

但是如果有了对应的成绩，学术方面的拓展规划就变得至关重要。Aria提到“The failed Simulation Effect-假象失败效应”，意思是学术的东西听起来就非常复杂，招生官看到申请者的学术列表就会假想自己是否可以成功。例如招生官会模拟，如果我自己在17/18岁的年龄，是去做一个例如书法比赛更难，还是做一个学术类成就更难？这会带来不同的录取效应。比如，艺术类的很多活动没有学术类的硬核和难度，听起来复杂度相对没有那么高，就没有学术类活动的印象深刻。  

当然，我们还是不建议过于功利的给孩子做这方面的设计，一定要结合孩子自身的兴趣，如果兴趣正好落在硬核的学术上，当然是更好的。

文章转载自：【留学百问】