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上海市世界外国语中学学生采访：广采他山之石牵繁星成画卷

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发布日期：2021-07-20 13:05:23

广采他山之石

牵繁星成画卷

学子小像

匡菲扬，世外初中升世中DP，REA录取斯坦福大学德国大学。倪嘉慧，华育升中学外高中专业DP，ED1录取康奈尔物理。匡扬与倪嘉慧，虽然专业选择颇不相同，但高中三年，二人都广学深思，专多能，既潜心独立所爱，也牵自己广泛的学术兴趣。女以思辨作桥，建起跨领域复杂的逻辑关系，广采他山之石，牵繁星成画卷。

合照

学术讨论，广泛跨界

高一入学时，IB和未来无限分叉的目标，二人都可以选择面对取舍。探索各领域的能力要求很强，倪嘉慧甚至在高二了高达五门IB课程的高水平HL（Chinese ASL）、英语BHL、经济学HL、物理学HL、化学HL、数学(AA)HL）。

初入高中，倪嘉慧一度认为自己是个标准的文科生。，在数学物理实验、自主研究的洗脑下，她却经常领悟了物理学科的思维，接触到了比课堂进步的物理化学。知识和解题思路，并生命成长为一个独立研读理论。她发现，比起一个简单的题，分析食欲变成一场表演对物理知识的详细掌握与透彻理解。在准备TOK IA的过程中，她在老师的推荐下阅读了《物理学理论的目的与结构》，对物理研究的思考发现了知识论的维度：物理学的探索与我们感知世界所遵循的息息相关，相关而对物理学研究的结果恰好也是对后来的理解中哲学的思考。此后，物理学在她的理论。眼中有些许“人味”，让她产生了对更浓的兴趣。

明确自己的研究方向，倪嘉慧却对其他领域的广泛探索。参加了大量的学术比赛，她停止了物理、化学、数学、数学，特殊的跨学科性质的美国项十全能竞赛。

倪嘉慧AMC 10奖状

倪嘉慧英国物理奥林匹克第一轮金牌（全球排名）2018

倪嘉慧British Physics Olympiad Round 1 Gold(Global Ranking) 2019

倪嘉慧Euclid contest Top 25

倪嘉慧National Linguistics Olympiad Gold

倪嘉慧Physics Bowl Division 1 honorable award

倪嘉慧US National Chemistry Olympiad Bronze

参加USAD的经历使她尤为难忘。这一比赛每年围绕一个主题展开，考核参赛者对七门客观学科（经济、科学、社会科学、文学、艺术、数学、音乐）和三门主观学科（演讲、面试、写作）的掌握。她说，比赛要求通过大量阅读获取丰富、广博的学科知识，十分适合她“对很多领域感兴趣又有点nerdy”的个性。

倪嘉慧USAD备赛材料

倪嘉慧USAD备赛笔记

USAD的教科书只是她涉足新领域的起点：为了弄懂镭射物理她去恶补了量子物理，为了深入了解“60年代的美国”啃读了一沓厚厚的历史书。这种备赛热情在比赛之后仍没有熄灭；60年代的流行音乐成为了她英语B学科小拓展论文的研究主题，后现代研究充斥着她的书单。她也在中文课中获益匪浅，认为它让她感受到了文学更深的意义，并重新审视自己之前阅读文学作品的方式。比起专精于一门学科，她更愿意徜徉在不同的学科知识中，高中如此，以后也将继续下去。

倪嘉慧USAD领奖

倪嘉慧USAD奖牌

对于匡菲扬来说，即使很早就发现了自己对英语和人文社科的兴趣，她却并不急于在众分支中做出选择，对和科学接踵的心理学、语言学也感到十分好奇。她在约翰霍普金斯青少年天才夏令营（Center of Talented Youth）里初涉心理学，在语言学社里摸索语言的底层逻辑，在学校JOL悦习社里针对小朋友的教学中探究有效授课的方式，在个人社会语言学项目里解剖互联网梗；从社会科学、哲学到文学，她的广泛兴趣使她一度难以抉择未来的主攻方向。

匡菲扬参加约翰霍普金斯CTY夏校

IB课程平台为她开辟了探索自己诸多兴趣的路径。中文课拓宽了她对文学的理解，让她看见文学与更广阔的范畴之间的联系；一次次在课堂上有见地的回答、高分的文学评论，都是她长期阅读与思索所积淀的文学素养的厚积薄发。她不仅品读、评论，而且尝试各种创作。在她的创作中，她将写作视为“创造语境”的媒介，寻找恰如其分的比喻，让生活中瞬时的感受在隐喻性的语言中变得永恒。

#山河礼赞（一部分）#

匡菲扬刘心语共同创作

你从五千年的历史中走来，

跌下去，从泥土里站起来；

络结尘灰的眉头下有着坚定的光

——古老的文明陨落了，

而你活着，鲜血坚硬成殷红的盾甲。

时间的长河涤荡尘埃，拭去你脸上的疲惫和倦殆；

岁月的手掌抚平创伤，你从烈火中重生挺立起来。

从苦难中抬起头颅，从逆境中缔造希望；

用沾满血污的双手扬起民族复兴的风帆，

从历史的隧洞中步入了崭新的时代。

曾经镌刻的花纹被赋予新的颜色，

起伏错落的往事被再次开始传颂。

五千年薪火相传，新中国激越澎湃。

文字的力量和美在她眼里遍布生活体验的方方面面。但凡与语言、文字、韵律、节奏相关的东西，她都乐于去了解、去品咂。例如，她听Eminem的说唱音乐，研究歌词中对语言的实验、拉扯、勾连，觉得它对音韵的精妙编织、对在日常体验中难以察觉的语言间联系的建立，与文学的功用一脉相承。她并未给自己的学习寻找一个狭义的目的，而是尽可能地去捕获自己在和知识接触中的新鲜感受，始终以开放的眼光看待不同领域的知识，因而灵感也源源不绝。

公众演讲则是她探索沟通的另一个维度。在老师的鼓励下，她从六年级起几乎年年参加英语公众演讲活动，如21世纪、ESDP及NSDA演讲比赛。站在舞台上、讲桌后，她得以用一种动态的、颇有表演性质的方式表现自己。她认为，演讲在一定程度上是她学习语言、文学、艺术的补足，这一媒介独具的触动、共鸣、尖锐、幽默，塑造了她个性中批判和无厘头的部分。演讲也促使她跳出最初写作时的“独白”战术，使她关注站在沟通另一头的观众：沟通不仅要自我表述，还要被听懂。

匡菲扬参加ESDP演讲上海决赛

德语，最初是她在世外初中二外课上懵懂选择的语言，在高中前就考过了A2级别，毕业前则取得了C1证书（留学德国硕士生的语言标准，在欧洲统一语言标准中近乎德语最高语言水平）。她戏说，在DP选课时本着做一事、精一事的精神选择德语，颇有指腹为婚的意味。随后的三年里，她逐渐和德语结下了不解之缘。这也许萌芽于世外IB认真对待小语种的课堂氛围，或者是她准备戏剧比赛时初次接触的德奥音乐剧，又或是自己在对层出不穷的已有语法规则的叛逆中、逐渐总结出的包揽全貌的形容词词尾变化规律。她说德语在其严丝密合、前后呼应的逻辑中有独具一格的优雅，其音韵美，不论是音乐剧乍听像军歌的大合唱，还是文学中暗流涌动的语势，都能够让她在探入德语肌理的过程中，感受那种精妙无比、似乎要屏住呼吸才能触摸到的幽微和浪漫。

回首匡菲扬从初中到IB高中学习德语走过的七年，可以看到她语言天赋的种子落在世外第二外语肥沃的土壤里，便开出了一朵奇妙的小花。一年又一年，世外学子从学习德语、法语、日语、西班牙中，感受除了英语之外又一门外语语音韵律语义的奥妙，感受语言所承载的文化之深广，从而拥有了海纳百川兼容并蓄的优雅气场。

课外实践，思行并进

担任德语社社长一职是匡菲扬与社员交流、做自我总结的机会。为揭开常笼罩着小语种的神秘面纱、补足第二外语较稀缺的课外学习资源，她在社团里组织语言证书备考的德语课，并在课后将自己的上课内容整理成推文发于社团公众号上，知识点精简，语言凝练，供尽可能多的读者作参考。她也曾在社区里开办亲子德语工坊，围绕不同主题教授基础的语言知识、普及德国文化。

匡菲扬在十一年级的暑假参加的爱荷华写作夏校对她也有十分重大的影响。这两三周高强度的思考和学习、同营地同学的精湛文笔将她每时每刻的重心都吊在了写作上，使她几乎时刻都在苦思冥想更佳更妙的表述方式，由此往往灵感迸发。除去高强度的写作要求之外，夏校的课程设计本身也让她受益颇丰。课堂内选读了许多亚洲及亚裔作者的作品，使她更加深入思考跨语言的文学元素的处境、文学在跨文化想象之下的困境。“沟通”成为她思考的母题，她不断在文学、艺术、演讲等诸多媒介的创作和聆听中考虑这一概念，以此构建了自己的英语EE和课外独立研究。

对倪嘉慧来说，写作也是不可或缺的存在。她说，自己在初入DP的时候，感到有一种需要写作、需要借由外界力量将写作的习惯延续下去的愿望，并因此加入了以创意写作、绘画和文创产品设计为核心的拾荒者社。十一年级时，她成为了拾荒者社的社长。彼时她的内心既有改革社团的想法，又充满了对自己能否胜任这一职责的焦虑；她希望能在校园中建立一个平台，聚集起校内的文学和艺术创作爱好者，让他们能自由地分享自己创作的想法，在社团活动中彼此交流和改进。为此，她重新精心设计了社团的活动。社团内每个月都一同围绕着一个主题展开创作，社员们也采取分组的形式共同完成创作任务，并在社团活动中互相分享讨论，使得社员们能够不断写作，并在互相交流的环境中汲取他人想法，提升自己的写作技能和灵感。

她自己也一直保持写作，与刘心语共同创作的组诗《光》，献礼2021届学生18岁成人典礼。而更重要的是，写作对她来说是一个让自我保持言说，向沉默的自我进行问询的过程；是作为写作者寻求最恰如其分的文字，再作为读者重新审视和体验过去留下的思索和情感的过程。文字如定格摄影留下内心的不同时刻，成为她所观赏的生活的一部分，让她能不断回顾自己成长与变化的过程。

18岁成人典礼组诗《光》（一部分）

刘心语倪嘉慧共同创作

太阳从来不是唯一的光

尘埃折射星云朦胧

或明或暗伟大而渺小

明亮炽热诚挚坚定

朴实静谧沉默平凡

太阳风吹极光宇航员跳探戈

欧特云落彗星小行星汇成河

规矩而不规矩的

去看，去听吧

那是你我见过的人生

他们渴望真正地认识世界

渴望获得真正的勇气

渴望用笔墨留住脆弱的梦

渴望用热情拉开生活之门

他们先一步地燃烧了

不问未来地奔向了未来

黑暗中布满了火种

对倪嘉慧自己来说，这也是一个走出舒适区的过程。她此前向来不擅长在团队中承担领导者的角色，而社长的职位则要求她在策划时不断与其他社员进行讨论，针对不同的意见做出有建设性的决议，在社团活动中参与、乃至领导社员的讨论，并在举办觅渡杯诗歌比赛、人文行走等的大型活动时和其他社团沟通合作。她虽然起初倍感压力，却也逐渐适应，意识到这是一种相当宝贵的经验。她借助拾荒者社这一平台实现了自己一开始加入社团时希望获得的创作的环境，在一次次想法的交流中收获了同学间的友谊，也逐渐走出了自己的舒适区——不因为专攻理科而不拓展人文领域，也不因为性格内敛而不去尝试发展领导能力。拾荒者社荣获2019学年徐汇区明星社团。

倪嘉慧作为拾荒者社社长参与社团发展微论坛

拾荒者社荣获2019学年度徐汇区明星社团称号

在徐汇团区委的“青春徐汇”公众号上表彰

校外的学术探索中，倪嘉慧在十一年级暑假参加了斯坦福大学主题为“Authenticity and the Good life”的线上夏校，和其他学生一起阅读相关书籍以及相应材料，探讨与“什么是真正的自我”相关的一系列哲学问题。之所以参加这一夏校，是因为正值申请季开端，她陷入他人期望和自己真正愿望之间的冲突。在阅读哲学书籍的过程中，她读到了历代的哲学家对这一问题的回答；从古希腊和现代迥异的对“自我”的认知，到萨特提出的存在主义的价值，她逐渐学会通过效仿哲学家思索的方式，来理清自己的疑问，并以当代哲学家思辨的视角看待当下社会生活中的诸多困境。怎样的生活才是有意义的？不应当再以沉默去回答。

倪嘉慧夏校阅读材料（部分截图）

丰满羽翼，靠近自我

倪嘉慧和匡菲扬都从世外IB中收获颇丰。两人都说，IB给了学生更大的自由度按照自己喜欢的方式学习和生活，并且在自己喜欢的事情上投入更多的时间和精力。不论课内课外，IB鼓励思辨的课程设计、丰富的社团活动、充裕的自我探索空间，这些都使学有余力的两人有机会广泛涉猎自己感兴趣的各个领域，在看似小众的活动中找到志同道合的伙伴。

匡菲扬觉得，世外七年，包容、温柔的校园氛围、不急不缓的学习节奏，给予她在活动与课程之间思考、反省、呼吸的宽余，也渐成她生活体验的一部分。她说，没什么是guilty pleasure。听喜剧、看视频、练拳、打球、听歌、逗猫，她很郑重看待自己这些不属于传统意义上认真学习的兴趣，在其间捉住思维火花，感受生活质感。

★ ★ ★

对匡菲扬来说，IB一方面让她投身所爱，另一方面也继续鼓励她以不同的学科思维探索世界，例如在化学HL课上琢磨一套解释世界的体系。IB也将她放在一群和自己有不同特色和志趣的同龄人中，他们有的深究理科、擅长计算机，有的精通文史、热爱音乐与艺术。她热衷了解、聆听不同的声音，尝试理解不同的看待世界的方法；知己知彼，才能在创作中更加有效地沟通。她说，听众越不同，沟通越困难，然而意义也越大。创作也是沟通；从不同学术方向到社会角色，各立场之间的交流本非易事，她不想用晦涩的文字，给这些高墙添砖加瓦。在今后的学途中，她想广纳其它领域的学科思路，并系紧创作、学术探索和现实之间的纽带。

匡菲扬、倪嘉慧与同学合照

高中升入世外后，倪嘉慧感到IB的课业相比体制内的学校负担更轻一点，也并非直奔一个单一被界定的目标。IB的过程性和boundary的评估体系，既让学习者注重平时的学习积累，又不至于计较于每一分的成绩。而世外在实施IB课程时，给予了学生能更多地投身于自己的热情、展示自己的兴趣的平台。她也因此尝试了更多不同的学术探索和课外活动，与许多有着不同的目标和热情的人相遇。这些经历也让她对生活有了更多样的认知。她说，她在这个过程中摆脱了先前的某种单一的渴望，而去重新从更多维度来评价自己、审视自己一直以来接受的生活方式的意义。她逐渐意识到意义并不仅仅存在于外界事物中，更重要的是自己在其中如何感受，如何解读，如何在内在的创造意义的过程中让自己成为更丰满的人。在未来，她也希望自己能踏上一条由自己画出的道路。

寄语学弟学妹

二人都觉得在高中三年的时间里喜欢自己喜欢，可以放松精神多去感受自己的感受，慢慢感受什么。倪嘉说，并非做的每一件事都慧有一条清晰的轨迹，无由的兴趣、突然的感觉也构成了生活。可能对未来的迷惑，也同样能在身边发生生活，可能可能在某一刻的感受中出现，潜在的潜在未来的路。匡菲扬补充，偶像非模具，学习和申请过程中，并没有必做的活动、必勾勾项目。每次选择都可以相信什么，就像可以写成故事，只是自己要找主旨。

对倪嘉慧菲扬二人，岔路口的每条都充满了故事，充满了故事的可能。中的洞见、灵感和关怀。三年的IB女孩学习为注入了另外的帮助，站在下一个没有终点的起点上，思无涯。