近日，北京爱迪学校澳洲高中10年级的同学们圆满完成了长达26周的创新商科PBL (Project-Based Learning) 项目，同学们在家长、老师和学校领导的见证下举行了结业仪式。

今年是商科PBL项目实行的第二年，作为北京爱迪学校澳洲高中和教与学创新中心联合开发的创新教学科研成果，此项目又一次为澳洲高中10年级的同学们带来了丰富的课程体验和人生体验。

与问题导向学习（problem-based learning）不同，项目式学习（project-based learning）更鼓励同学们解决现实生活中的问题。在26周的商科PBL项目中，学生们将理论注入实践，将课程中学习到的经济学知识、管理学知识、财务分析知识、计算机数据处理知识等融会贯通，从提出商业构想、选址到成本分析、利润分析一一考虑，历时26周的商科项目成果最终通过一沓厚厚的可行性报告和各种形式的成品呈现了出来，同学们的商业思维、执行力和自信令所有人印象深刻。

Commerce PBL Milestone Map (商科PBL里程碑地图)

01开放包容的世界观

联合国提出的可持续发展目标（SDGs）

商科PBL项目的主题是“可持续发展目标（SDGs）”。2015年联合国可持续发展目标的提出，旨在呼吁世界范围内的所有国家，从2015年到2030年间以综合方式彻底解决社会、经济和环境三个维度的发展问题，转向可持续发展道路。经过对可持续发展目标的思考，同学们更能胸怀天下，在未来的事业蓝图中将对社会、对世界的责任绘制其中。

学生们领取PBL结业证书

同学们确定项目时选择的“可持续发展目标”成为了项目的“灵魂”。潘砚清同学的项目是“小梅风韵”，她选择了目标3: good health and wellbeing（良好的健康和福祉），她的灵感来源于敦煌莫高窟上的古代壁画，使用更环保有机的染料来为自己设计的汉服染色，现代染色技术和古代壁画题材的使用，彰显了现代与古典的完美结合；于金白同学选择了目标4: quality education（优质教育），他希望开设一所以科技推动教学的Education 5.0学校，让学生获得更好的学习体验，充分发挥自己的潜能；还有何彦卓同学的项目，她的推广目标是第11条: responsible consumption（负责任地消费和生产），公司旨在将过期化妆品回收，制作成可使用的颜料，减少化妆品污染和浪费。

作为一所老牌国际学校，爱迪不仅要培养学生的学术能力，更需要帮助学生形成和谐、共处、包容的世界观，学生能够了解世界、包容世界，更能肩负起改变世界的责任。

02平等发展的机会

学生们向来宾介绍自己的PBL创业项目

学生在表达创业策划时眼中的光亮让我们相信，他们在未来大有可为。其中一位同学在上台做演讲时说：“虽然我不是大家口中的‘学霸’，但是老师鼓励我说，这是一个人人平等的舞台，每个人都能在这里找到自己的闪光点，我也一样。这次PBL项目结束后，如果未来条件允许，我可以将我的创业设想付诸现实。”这就是项目式学习的魅力，每个学生都能从中得到成长，收获自信。

学生家长代表参加PBL结业展

不是所有的进步都要以分数作为唯一的衡量标准，就像项目负责人李芳蕾老师所说 " focus on the progress of all students（关注每个学生的点滴进步）"。老师和家长更需要长远地看待孩子的发展，一个能够持续学习、主动学习并且善于解决问题的学生才是未来社会最需要的人才。能够圆满完成这次艰难的学习过程，从中收获知识、锻炼软技能，在自己的维度上有所提高，每个学生都值得被肯定。

03专业细致的指导

学生作品展示

在2019年，项目负责人李芳蕾老师和教与学创新中心负责人Russel Hazard前往美国参加PBL World Training的培训，在美国成熟的PBL体系中，仅有10%的学校拥有4周以上时长的PBL项目，而他们回国后联合开发的WACE高中商科项目时长跨度为26周，这个项目的难度之大可想而知。整个项目任务被严格地划分为每周的周任务，精细标化的项目设计使这门课程成为了典范课程。

这样的课程设计背后是项目负责人、学科老师、学生的共同努力和精准配合。26周的学习中，学生前6周详细了解SDGs并确定创业主题，后面每4周为一个模块，经济学老师、管理学老师、会计老师、计算机老师“轮番上阵”。在每周3小时的PBL学习中，课堂采用“学生导向”的课堂模式。不同于以往传统的上课模式，3小时的PBL课堂由许多个紧密连接的模块和课堂活动组成，学生们在老师的指导和鼓励下自主学习，找到切合自己创业主题的数据和材料进行分析，这种灵活的课堂模式对老师的知识掌握和传授提出了更高的要求。

行业专家周磊老师为同学们做项目点评和指导

此外，为了连接基础教育和现实的商业世界，校领导专程邀请了校外的行业专家帮助同学们做点评和指导，让同学们了解自己的创业产品是否是市场所需要的，是否是值得投资的“种子”公司。周磊老师是行业专家，智筹创始人兼CEO，六步思维著作《失败课》作者，原易生创新总经理，华为技术出身。他专注以“战略发展部”名义深度参与项目创业过程，擅长以“系统思维”和“资本视角”协助创始团队优化商业模式和规划发展路径，并从“业务、领导、组织”多角度推动战略落地和目标达成。在观看了同学们的项目作品展后，他惊叹于同学们做出的成品效果和成熟的商业思维，并评价道，同学们呈现出来的可行性报告已经初备创业公司的雏形，是一次非常成功的尝试，甚至有些也是很好的落地项目，在将来同学们可以利用自己的设计或者其他方面的优势，合理分配资金和精力，真正创建自己的公司。

学生们正在申请专利的PBL作品

在得到行业专家的好评之外，今年，澳洲高中的老师们也为同学们的创业想法找到了更多的“出口”。在老师的帮助下，有的项目正在申请专利的路途中，有的项目即将以可行性报告的形式参加澳洲国际竞赛。北京爱迪学校希望商科PBL项目的影响力不只停留在校内层面，也能将同学们的商业创意送出校外，去往更大的平台展示和检验。

充分尊重和激发学生的自主学习能力和学习持久性，这是北京爱迪学校澳洲高中商科PBL项目一直秉承的理念。两年的时间里，澳洲高中的商科老师们总结经验，改良内容，精炼过程，只为找到一个创新教育的最佳形式，为同学们提供一个平等的机会，将理论与现实商业世界无缝连接，让所有希望学习商科知识的同学都能有所收获。期待下一学年同学们有新的收获！

文章转载自：【北京爱迪国际学校官方微信】