METAVERSE      

近段时间，相信不管你身处哪个行业，

应该都有被一个词刷屏——元宇宙。

微软、Facebook、腾讯、字节…似乎不跟元宇宙扯上点关系，就已经脱节于时代。就连教育也不甘落后，元宇宙+教育也席卷了教育圈。

很多人表示：我虽然不懂，但我大为震撼。

那么这个元宇宙到底是什么东西？对于教育

尤其是国际教育有什么影响？

01元宇宙到底是什么

最早是源于1992年的一部科幻小说《雪崩》，书中讲述一个与现实世界平行的虚拟世界——元宇宙（Metaverse），它拥有现实世界的一切形态，人们在里面可以拥有自己的虚拟替身。

Ref.

01.雪崩 Snow Crash

Neal Stephenson

推荐指数 : ★★★★★

你可以联想到《黑客帝国》中的母体，《阿凡达》中的潘多拉星球，《头号玩家》中的绿洲等等。

简言之，它不是特指某一款应用或产品，而是一个概念，是通过数字化形态承载的平行宇宙，是虚拟和现实的高度融合，以两种空间的相关技术作为支撑，实现虚实世界的联结，是一个不断发展和完善的过程。

元宇宙被看作是互联网的下一场变革。不少专家认为，元宇宙在教育行业有非常好的结合机会，引发教育界纷纷入局。

显而易见，元宇宙的到来，为未来孩子们的发展提供了更多的不确定性。也对于学校提供了更多的思考，当元宇宙时代来临，未来的学校，教育还如何定义？

02元宇宙+教育

近段时间，关于国际教育民转公、境外教材限制、海南哈罗中考等一系列政策的下达，对于国际教育也是一场不小的风波。

可以看到，对于国际化学校的管理也是越来越严格，恰逢元宇宙兴起，也让更让人思考，这对于国际教育是否是一个新的起点。

在传统的教育方式中，学生更多的是聆听者，参与者，那在元宇宙的世界中，学生的主体作用会更加突出。

在Facebook Connect 2021大会上，扎克伯格用一段影片为全世界展示了元宇宙中教育的可能性——只要戴上智能眼镜，眼前就能够投射出太阳系的八大行星，它们仿佛近在咫尺，你还可以用手势调出它们的详细信息，或者将图像进一步放大进行细致地观察。

# 留意

上海市教委也在2021年11月中旬，借元宇宙之名启动《上海市教育数字化转型实施方案（2021-2023）》，明确了要全面提升上海市教育整体质量，集中探索和积极应用大数据、人工智能、VR/AR、5G应用等新型信息科技在教学场景的应用，打造教育数字化发展新环境等，全方位赋能教育综合改革。

新时代下，发展面向未来的创新教育已经成为了极为重要的命题。而这，也一直是国际学校的使命。

03元宇宙下的学校

那么在一个我们自己都不能说清楚的元宇宙时代，我们该如何教育我们的孩子？学校教育要给孩子怎样的思考？

从人工智能进入社会开始，培养赢在未来的孩子就充斥在我们的身边，元宇宙的出现，也恰好证实了这一点。

哈佛委员会主席詹姆斯·科南特在《哈佛通识教育红皮书》的序言中曾写道：

“真正有价值的教育，应该在每个教育阶段都持续地向学生提供进行价值判断的机会……不仅应该从数学意义上，还应该从道德伦理层面判断事物的‘正确’和‘错误’。除非他们在生活中感受到了这些具有普遍意义的思想和理想的重要性——它们是人类生命中的深刻的驱动力，否则他们很可能作出盲目的判断。”

那么在对社会造成巨大冲击的元宇宙时代，学会做价值判断，理解并感受那些具有普遍意义的思想和理想的重要性，显得越发重要。

通过身临其境的方式让孩子未来进入虚拟世界沉浸式学习，可以让孩子有更好的学习状态，但是挑战与隐患也切实存在。

本身现在的网络就鱼龙混杂，很多学生无法很多地从中获取对自己有效的信息，反而日渐沉迷于网络世界中，网瘾少年的现象不是个例。那元宇宙的到来，一个更加多元化、智能化的世界摆在面前，学校要如何正确引导孩子？

//调动孩子自主学习积极性，让孩子主动学 

身处变化的世界中，只有孩子对于学习感兴趣，并不断自我学习，才能跟上社会的脚步。

在建桥国际高中，学校开设独家的π课程，学校开设北美高中文凭课程、英国大学先修课程A Level和TGA的创意拓展课程。

其中前者和大多数国际学校相差不大，值得一提的就是创意拓展课程。

在TGA，创意拓展课程作为学校教育理念的核心，结合现下人工智能科技发展，为学生提供更广阔的视野和技术支持，帮助学生体验最新科技带来的生活便利，从而激发浓厚的求知欲，为未来世界科技快速变化的复杂性做好准备。

■编程课：和老师一起，学习怎么用Python编写代码。

■STEAM科技创新课程：建桥每年会举办机器人大赛，学生们可以运用学到的知识一展身手。

此外，作为直属上海建桥学院的建桥国际高中TGA，完全共享高校优势资源，开设创意拓展课程，以好奇心为驱动力，通过项目制学习方式，培养学生的创造力、跨学科协作能力、问题解决能力、团队合作能力和社会责任意识，实现给予学生的多元赋能。

首饰制作实验室：了解珠宝从设计到制作的全过程，亲身体验玉石的打磨、金银铜器的焊接、珠宝镶嵌的工艺等等，从理论到实践，发挥自己的创意和想象，制作属于自己独一无二的作品，优秀作品还可以展示在珠宝学院的展览馆。

陶艺设计制作实践室：通过对作品生产流程的全面认识及实际操作，学习以陶瓷材质为主结合各种材料进行整体艺术设计、实体造型制作。锻炼同学们的空间想象能力、立面造型能力和实际动手能力。

围棋实验室：可以通过此项兴趣爱好拓展，了解围棋专业知识，并有机会与围棋国手近距离接触交流。

上海智能制造系统创新中心：在柔性机加工智能车间实验室里，学生们亲手制作加工，一个个铜银锃亮的徽章新鲜出炉。同时，孩子们了解到了智能系统的自动化、数字化、网络化、和智能化。

电钢琴教室：通过钢琴体验的形式学习音乐，通过学习钢琴来完成对音乐美的“感受――鉴赏――创造”的过程，使学生通过欣赏钢琴音乐，培养良好的音乐欣赏能力，同时通过钢琴弹奏训练，训练学生手指的灵活性，掌握技能，提高审美能力。

用兴趣去激发孩子的学习，比如为喜爱戏剧的孩子，专门聘请了上海戏剧学院课程总顾问孙鱼洋老师倾力打造沉浸式教学环境，再比如学生也可以当“老师”，拳击经验丰富的同学指导学生的拳击训练，尊重每一个孩子的想法，让孩子的天赋得以实现。

在建桥，学习的意义变得很真实，而不单单只是用一个标准化测试来评判孩子的学习。

在建桥，学习的意义变得很真实，而不单单只是用一个标准化测试来评判孩子的学习。

//老师是创造者，而不是执行者

在建桥，学校会尊重每一位老师的意见，给予充分的支持，老师对于学校的管理、课程设计、职业规划都可以在学校得到充分地重视。

为了更好地让老师回归教学本身，加强与学生的链接，学校在各方面都给予很强地支持，学校和老师共同成长，共同承担家校沟通、学生支持等各方面的责任。

老师就是作为“课堂设计师”，去为学生上每一节课，如化学老师，会在节日时，贴合节日气息去制作手工香皂，香薰蜡烛，还开设园艺绿植社，去将生活中的事物和化学结合起来。

老师愿意教，孩子愿意学，教育成果便自然而然水到渠成。

//让教育回归初心

去年国家出台双减的政策，对于教育行业有了很大冲击。

你可以发现双减后，教育更多的回到了教育本身， 为了促进孩子的全面发展，而非是通过外在力量鞭策学习。

希望孩子更多地去享受学习，而不是做学习的“奴隶”，那作为一所国际化学校，培养孩子成为具有国际化视野和全球竞争力的国际化人才，是建桥所要做的。

建桥国际高中依托建桥集团，获临港新片区首批产教融合基地授牌，为首批9家单位中唯一民办学校。

学校有4个高能级产教融合基地，其中2个教育部产教融合创新基地，1个智能制造产教融合示范基地，1个集成电路封装测试产教融合示范基地。以开放创新为动力，以促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合为重点，聆听社会、企业的实际需求，培养从实际出发的全方位成长人才。

由元宇宙引发的思考

“元宇宙”概念的提出，既是人类“敢于打破既定框架”的体现。但同时，我们也要教会孩子，理智、辩证地去看待这个问题。    

刘慈欣曾经说，

人类的将来有两条路：

向外，探索宇宙，征途是星辰大海，

马斯克的 SpaceX 在走这条路；

向内，虚拟化，数字化，人类进入数字世界，也就是元宇宙，

扎克伯格现在想走的就是这条路。

未来，什么样的人才，能够推动“元宇宙”的实现呢？

如果元宇宙真的实现，当虚拟和现实的边界被打破，人们又将会面临着怎样的问题，应该如何去适应和自处？ 

文章转载自：【上海建桥国际高中】