既然老师和同学都喜欢读绘本，那么，让我们自己做一些绘本，放在图书馆里，让更多的人来阅读吧！
自己做绘本究竟难不难呢？这不，尚音三年级学生最近就变成了一个个“小作家“和”小编辑“，亲手编写和制作了属于自己的绘本书——《这儿真美》。
每个同学的“绘本宝宝”在诞生之前，究竟要做哪些准备工作呢？
01搜集资料
你可曾留意过身边的美景？是雄伟壮观的长城，汹涌澎湃的黄河，一览众山小的泰山，还是学校草坪上的那一棵棵看似普通实则不凡的银杏树呢？
在阅读了《中国国家地里》、《孤独星球》等描写风景和历史遗迹的书本以后，孩子们又通过网络搜索了不少地理资料。
在开展了大量阅读和搜索的活动后，每个孩子都确定了自己想要通过绘本来展示的美景。有的孩子想写自己的家乡，有的孩子想描绘身边的美景，还有的孩子最想展示自己旅游时去过的城市。描写风景又有哪些好词好句呢？
02思维导图
写作时，运用思维导图梳理逻辑可以达到事半功倍的效果。
作文的构思，先用思维导图来发散思维，选定方向。再用思维导图来列提纲，以做好逻辑和内容的梳理，使思路更清晰，条理更分明，效率更高。绘制思维导图的过程就是思考的过程，是思想迸发、思维碰撞的过程，也是催生灵感、梳理逻辑、整合素材的过程。
03撰写作文
本次写作的主题是：这儿真美。要求把我们身边的美景或旅行时遇到的美景介绍给大家。孩子们在完成思维导图之后就开始了撰写作文。首先在思维导图上明确地点和中心思想。
然后写景时，要有所取、有所弃，抓住最有特征的景物加以描写，其他的景色可以略写或不写。例如《美丽的小兴安岭》这篇文章详细描写了小兴安岭的茂密植被，简略描述了那里的丰富物产，详略得当，值得我们学习。
接着确定写景的方法，要按照时间顺序，或空间顺序，先看到什么，后看到什么，一样一样地讲清楚，说完整。
最后运用生动的词语和比喻、拟人等修辞手法，让读者能从文字中真切地体会到景美、物美，以及我们对景物的情感。
04用修改符号修改作文
老师在给学生修改作文时，往往要使用到修改符号，但是刚接触的孩子就会感到一头雾水，老师画的符号都是什么意思？其实作文修改符号是固定的，而且简单易学，平时学生写作文就能用到。小学阶段常用的修改符号有以下几种：删除号、对调号、改正号和增添号。
在学完了修改符号以后，孩子们自己修改了作文。修改过的作文整洁、美观、符号醒目、清晰。
在自我修改以后，孩子们还互相交换作文，进行了第二轮的互助修改。
05插画排版
在绘本中，除了文字之外，插画也非常重要，文字与图画之间相互融合、相互补充。孩子们边写边画，介绍着自己心目中最美的景色。
06绘本
就这样在搜集资料、绘制思维导图、修改草稿、插画排版之后，一本本精美的绘本就诞生了。
撰稿 | Sarah
图片 | 三年级组
文章转载自：【上海市民办协和双语尚音学校】
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