清华附中国际学校虽是一所国际学校，但向来重视语文学科的教学。因为掌握一门语言不仅是掌握运用它的能力，还有承袭蕴藏在这门语言中的深厚的文化与传统。在THSI，语文学习不仅仅是背课文，背古诗，背文言文，还是丰富的语言与文化学习体验。也许我们能从九年级语文社会调查单元的例子中，瞥见THSI中学部语文教学的一隅。

01跳脱课本的束缚与真实的社会联结

传统语文课上学习的是经典作品，而THSI中文课更加灵活自由。除了广泛的学习材料能兼顾深度和趣味性，也在语文课堂上进一步培养学生善于思辨、深度思考、多维度思考的能力，这种批判性思维正是作为一名合格的国际公民所需必备的基本条件。

THSI中文学习跳脱出课本的束缚，更加注重跟真实的社会、实际生活现实接轨，注重当代社会生活的参与，把语文内化为生活的一部分，启发学生们的思考。在完成一个项目的学习过程中，锻炼学生的小组领导能力、合作能力，人际交往能力、演讲展示能力；在学习语言的过程中，积淀文学素养，提升语文思维，让学生更加快乐自主地学习和思考，彰显生命的意义。而在社会调查单元的学习中，学生们走出校园，实地考察和记录家乡文化生活，对相关的人物进行访谈，真正地从课堂走入生活，将所学应用于生活。

| 学生们在长辛店工人运动旧址实地考察时拍摄的照片。

02思考家乡文化生活与自我成长之间的关系

在“家乡文化生活”这一单元的学习中，中学部语文组的老师们制定了两个教学活动。分别是：记录家乡的人和物，家乡文化生活现状调查。学生们需要通过资料研究、访谈、实地考察、撰写“志”或调查报告、展示交流这几个主要方法来完成这个单元的学习。

思考家乡文化生活与自我成长之间的联系，形成关注和参与当代文化生活的意识，培养家国情怀，是我们的语文教育中不可缺少的一部分。除此之外，学生们学习访谈的基本概念和特点，掌握有关访谈的基本知识、方法、程序、技巧等，提高在具体情景下的语言文字运用能力。阅读是对学习的补充，学生们需要阅读有关的调查研究、乡土风俗等方面的文章，帮助完成本单元要求的学习活动，提升理性思维能力和审美鉴赏能力。

丰富的网络资源，也是学生们可以利用的工具。学会灵活运用常见工具书和网络，根据一定的目的，查阅所需信息资料，快速定位信息；学会从现象中提炼有价值的典型问题，形成专题研究的意识，根据事实说话，学会论证说理；学会分析梳理材料，提炼研究发现，了解调查报告应包括的一般要素并完成调查报告写作；培养自己理性思考、深入认识问题的能力。

围绕着以上这些单元学习的目标，九年级的学生们分小组开始了他们关于家乡文化生活的调查研究。

03多元的选题从学生的兴趣点出发

中学阶段的学习，填鸭和洗脑式的死记硬背是学生们最反感的学习方式。只有发掘那些真正让学生感兴趣的话题，才能提起他们的学习兴趣，自发主动地深入探究。

学生们所做的选题多种多样：采访北舞音乐剧系主任张小群，了解音乐剧文化和历史；对中国传统花丝工艺的探访，完成了淹没在时光里的宝藏——花丝工艺调查报告；民间小吃专题中，老北京糖葫芦有什么样的历史，又有什么样的城市记忆；民间老年人娱乐场所、娱乐项目和风俗文化；北京胡同的历史变迁和商业发展；探访长辛店工人运动旧址，学生们对工人运动又有了怎么样的认识与感受；采访“北京味儿体验”的创始人毕玉华，完成人物志《玉华——北京与爱》……

学生对这些选题研究的完成度，超过了老师的想象。学生们结合各种视频和文字资料、对人物的访谈与实地考察，完成了一份份图文并茂的调查报告、风物志、人物志。

| 学生展示时的PPT节选

04 多维度的评估标准

语文学习的成绩不以最后的试卷考试成绩作为评判，更多的是过程性的、多维度的。从学生分组分工开始，他们在课程过程中不同阶段的表现就加入到了评估体系当中，每个部分都有相应的占比。

小组合作中要进行分工，小组成员们要制定具体的学习活动，给出选题原因，再根据自己的选题查找研究资料，并给出选择这段资料的理由，分析所选资料对研究的价值，同时需要标记资料的来源、作者和发表时间。虽然只是高中阶段的学习，但是整个过程和写作方式、格式要求等，与大学中的论文类似。为学生日后进入更高阶段的学习打下基础。

在最后的评估中，小组成员会进行自评和互评，小组自己对成果进行总结和反思，总结自己在整个过程中的真实收获——经验、教训与感悟——如何更好地指导未来的学习与生活。

老师的评语

与听众的互动有趣，吸引人。

展示思路和各部分板块设置合理清晰。加入的视频资料——《觉醒年代》简短有力，作为讲解内容的补充，完美！PPT文字不多，但配合讲解人员的补充和发挥，将讲解放在首要位置。图文并茂，图片均来自实地采集，生动地呈现了工人运动的面貌，让听众了解了我们先辈的奋斗历程，振聋发聩。

展示过程中，组员分工有序，讲解体态自如不拘谨，内容充分完整。易错字生僻字提前做功课查了读音，确保展示时的准确，很棒！

学生互评摘录

“有很多的互动和眼神交流，普及了很多革命知识，用李大钊的口吻说名言，用了一个视频来讲解，图文结合，生动形象，从长辛店讲到工人的意义，升华了立意，有深度。”

“语言非常具有吸引力，特别是Johnny。他能在读稿的基础上引出更多的例子来诠释二七精神（抗美援朝，研究核辐射），讲解得非常生动、丰富。”

“内容新颖丰富，包含的领域很多。可以和观众多一些互动。视频有点长，如果可以去掉不必要的部分就更好了。”

在一个单元的学习中，通过最后每个小组的展示与评估，学生们实际上完成了N个项目的学习。他们可以赞赏并学习同伴的优点，互相在不足之处中吸取经验。至此，一个单元的学习结束。学生们带着从这里学到的东西继续前进，进入新一个单元的学习。

我们常常强调传承中国文化的重要性。作为将来要走出国门的世界公民，了解懂得了中国才能更好地理解世界。中文作为中国文化的一个重要载体，让语文教学成为了帮助学生体会家国情怀、传承中国文化的重要工具。希望学生们能继续在学习中，感受到中文和中国文化与中国精神的魅力。

-The end-

文章转载自：【清华附中国际学校】