剑桥导师天团来啦！    

张一堃考入剑桥的喜讯传来，为他的成功和优秀赞叹的同时，我们也慢慢发掘了一个又一个成功背后的无冕英雄。

在很多学生眼中，以专职班主任YUAN、升学指导老师Katrina、物理老师Ju Ruicheng、化学老师Ting、数学老师Brenda、英语老师Mandy等为代表的一批教师，就是他们心中理想老师的最好模样。在爱迪这个共同成长的大家庭里，他们从教数年，栽得桃李芬芳满园，他们的胸襟、见识和人格，他们见过的世界走过的路，都在激励更多人去寻找、发现、点燃心中的火苗。

今天，“剑桥导师天团”访谈第二弹来袭，让我们一起走近他们的为师之道，了解绚烂夺目背后的故事......

升学指导老师 Katrina：

“不确定性”日趋增多，如何帮助学生定制未来？

孙老师是英国高中部的升学指导老师，“提前规划早选专业”是孙老师时常挂在嘴边的八字箴言，她用丰富的升学规划及申请经验，帮助许多学生及其家庭找到一条理性而清晰的升学路线。

“升学规划从学生进校的那一刻就开始了。”

很多家长和学生都会为此感到焦虑和困惑，“如何申请到自己心仪的大学？如何找到自己热爱的方向？”

她认为升学规划从学生进校的那一刻就开始了，“爱迪学生从小学开始进行Kuder职业测评，评估并观测兴趣倾向和擅长领域；当学生们升入高中后，老师会结合学生个人表现及期望制定个性化的升学规划，并随着学生的成长而打磨并不断精准。”

相较于盲目要求学生考入名校，孙老师认为如何帮助学生学热爱的方向、上喜欢的学更为重要。日常学习中，学术老师会为学生们分享并阐述各种专业方向及涉及的学术内容，让学生了解领域的广度及深度，比如偏基础类、偏科研类、偏实践类、偏教学类的相关专业。升学老师也会为学生做一些指导和帮助，安排相应的活动，让学生在不同的兴趣领域探索，找到自己真正喜欢的方向和专业。

有了更明确的努力方向，学生们从选课、竞赛、到实践等日常积累中不断提升自己的学术能力并丰富自己的履历。比如对于想要科研经验的，学生们可以参加伦敦青年论坛，尝试自己选定课题进行研究；对于想要冲刺牛津剑桥的学生，他们可以参与牛剑学者计划，由国外教授给予他们额外的支持。

“个性化精准的升学规划，国内外优质的教与学资源，全面多元的培养支持，专业有爱的模范老师以及兼容并蓄的学术氛围，恰是爱迪多年来牛津、剑桥等优异教学成果迭出的重要因素。”北京爱迪学校英国高中部副校长邹菁谈道。

“要让每个学生拿到心仪offer。”

在申请季开始半年之前，孙老师就早早地督促并指导学生们启动大学申请准备事宜。

申请季准备的过程是漫长而繁琐的，除了日常备课、上课外，指导文书打磨、解答申请疑问、给予选校建议、细分专业对比也是孙老师每天必做的事项。无论是在学校亦或是在家，即使在家办公，她的手机常常活跃到深夜，忙到恨不得分出第二个自己。

除了和学生保持密切沟通外，孙老师也会与家长进行数次一对一交流。每天都要沟通，每位家长大概一个月左右，“如果家长跟孩子的想法不同时，我们还会需要在中间去协调、磨合，这样时间就会更久一些。”对于不同的学生，孙老师给予的申请建议也是因人而异的。比如英国大学每人可以申请5个学校，升学老师会建议他们有一两个保底。

在孙老师的精准规划下，一切有条不紊地进行着，剑桥大学、帝国理工、伦敦大学学院、香港大学等名校OFFER频出，几乎每个学生都拿到了与自身匹配的心仪offer。

化学老师 Ting：

做学生们的学术导师，在日积月累中提升自己

闫老师是英国高中部的化学老师，博士毕业后，她毅然选择来到爱迪成为一名老师。当她真正融入到这个大家庭后，随之一同坚定的，有她教书育人的热忱、“不端不装”的倔强和认准前方之路的决心。

“教育在于教会知识，更在于教会学习”

化学老师有很多化学专业书籍，她的办公桌摞了一排关于化学的剑桥推荐书目，满满当当的。她也十分欢迎学生来借阅，与他们一起就感兴趣的论点热烈讨论。

对于闫老师而言，“和学生们共同学习的状态让我快乐，因为教师并非无所不知，我愿意成为那个和学生一起寻找答案的人。”

平常里，她会为学生推荐许多拓展书目，她认为学习是一个循序渐进的过程，在平时点滴积累并持之以恒，帮助他们扩大视野，养成关注领域的素养。终身学习

今年被伦敦大学学院录取的赵一钢即是对化学领域感兴趣的学生，他经常来这座‘小小图书馆’里借阅书籍，和闫老师分享真知灼见。在这片知识的海洋里，他认知到了更广阔的天地并坚定了自己对自然科学这一领域的前进步伐，最终他拿到了伦敦大学学院自然科学专业的录取，将向着热爱的方向勇往直前。

“学会专注、静心是通向科研的第一步。”

除了专业方面提升外，她也会注重培养学生的科研能力。项目式探究实验是化学课的必备技能，不光给予每个学生理论上的指导，还带着他们一步步了解不太熟悉的专业实验器材，从实验研究的题目、实验过程的设计、再到实验数据的分析，让同学们亲自动手以更严谨的实验来验证自己的理论推导。

很多学生十年级做实验时只能坚持30分钟，到十一年级变成一个半小时，直到最后的考试学生完全可以静心专注地完成长达两个小时的实验。这对学生来说，不只是实验技能的提升，还有学术专注度以及耐力的提升，这也为他们未来学术研究打下基础。

“科研并不是个容易的过程，每个学生都会遭遇挑战，里面又有枯燥、苦难，这要求学生们沉下心来，这些都需要要他们自己面对，旁人无从插手。”闫老师不要求从这里走出的学生都成为科学家，而是希望他们抱有严谨的科学精神，以专注的研究态度、辨证的思想高度抓住事物的本质，从而成为一个有科学素养的人。

“因为我们关注的并不仅仅是学生的高中阶段，我们也关注他们的未来。作为老师，我们可以从旁协助，通过有趣的实验项目，挑选他们感兴趣的研究方向，精心的教学设计，让课程更有趣、更有吸引力，更容易理解，尽力减少他们学习路上的阻力。”

物理老师Ju Ruicheng:

解构自然，与学生一起探索世界奥秘

鞠老师是英国高中部的物理老师，他戴着一副黑框眼镜，语气永远是和缓的，平实的，寥寥数语引入主题。学生回忆起他的物理课堂，他总是能靠着严密、紧扣的逻辑把人吸引着学生的目光，不知不觉十几分钟过去，黑板上已是密密麻麻的板书。

很多学生都对物理有着噩梦般的印象，但是对于物理老师鞠老师来说，物理从来不是那么晦涩难懂，对于他的学生来说，物理课也总是趣味盎然的。

“如何学好物理？保持对世界的好奇心。”

鞠老师总是会鼓励学生“物理不难，你要找对方法，物理有趣且有用。”

在鞠老师口中，物理是有趣的，它可以延伸出各种应用，比如无线电报、手机通讯、电话的发明，甚至平常外出吃烤肉也会有许多物理知识的应用。鞠老师笑着分享道：“学着学着，你会发现，世界中大部分事物都在遵循着物理学最基本的定理。”

在鞠老师口中，学好物理也是有用的，高中物理知识可以用来解释整个世界90%的东西，平常使用的电从哪来？火车急速驶来时为什么要站在黄线之外？每每讲完一个知识点，学生们露出恍然大悟的神情，这让鞠老师颇为满意，“从本质上来讲学物理是为了帮助我们去更深刻地认知这个世界。”

鞠老师教起物理来有他自己的一套方法，要让学生在现实生活中看到这些定理，或将现在所学的模型与前有知识进行联系，从而帮助认知和理解，在物理课上，学生们会常遇到不同的方程式，如果不了解它的前世今生，只是死背公式，效果并不好。一节课下来，班里的很多学生发现“新知识和基础之间的联系可能只是多了一个关系，一个公式而已。”

除了物理学术老师外，鞠老师还是各种权威竞赛的指导老师，他经常在课下与学生们讨论竞赛题目，他十分真挚地坦言，有些题目他也不会，要和学生们讨论。他不惧表达自己并非无所不知，但可以和学生一起来寻找答案，并在这个过程中传递另一种知识：如何学习并保持学习。

在他的指导下，班里80%以上的学生都在物理国际竞赛中获得过奖。

“对每个学生都多一点关怀与宽容。”

在课堂之外，鞠老师更是珍视与学生的交流，关注他们每一个人的成长。“我认为与学生们建立信任关系是十分关键且必要的，这让我更加了解他们的内心，当他们遇到困难时，我也可以更好地帮助他们。”

今年被剑桥大学录取的张一堃在最初选校时一直将大学目标聚焦于帝国理工大学。对这个极具天赋的学生，老师们认为他完全具备冲击剑桥的潜质，纷纷鼓励他尝试更高层次的挑战。

当时的鞠老师没有试图说服他，而是将两所大学在学术研究、未来发展各方面结合张一堃自身期望进行了适合度分析，给予了中肯切实的建议和见解，“相比帝国理工的工程专业，世界排名第一的剑桥大学对你的意义会更大，你可以往前走，去试试”。

鞠老师跟学生的关系十分和谐，有种最理想的师生关系——高山流水，亦师亦友。因为他总是一副尊重的姿态，他尊重学生的选择，把主导权交给学生，让他们自己思考、尝试、行动从而获得独立与成长。

相比教天赋绝伦的学生，更让鞠老师拥有巨大成就感的是让基础薄弱的学生在自己的指导下有所进步。他回忆起曾经有许多学生从只能考到C的物理成绩飞跃到A，这让他颇为骄傲。他十分乐意跟学生们接触，从他们的角度去考虑他们的困难，耐心消除他对物理的刻板影响，再到逐渐点燃他们的兴趣。

以平等包容的态度给予每位学生多一点关怀与宽容，这大概是作为一名优秀教育者应有的担当与责任。

数学老师Brenda：

课上的“严师”，课下的“知己”

王老师是英国高中部的数学组长，她所在的班级100%都是A，她所带的学生金亦非同学获得了进阶数学"Top in the world"剑桥世界顶尖奖，郭晓迪同学申到剑桥大学数学专业硕士继续深研......一系列耀眼的教学成就之下，让我们好奇她是如何点燃学生的热情，指引他们成长的？

当王老师坐在面前侃侃而谈时，我们能从她身上感受到特别的亲切感，她笑起来时像春天里一束温暖明媚的阳光，充满正能量。然而令人意想不到的是，王老师说她上课是一位十分严厉的老师。

“对于数学而言，基础尤为重要。”

在很多学生眼中，王老师是一个要求严厉的老师，她会定下明确的规则制度，比如课堂不能玩手机、戴耳机，上课不能迟到，作业必须及时上交......否则，就会受到一顿“冰冷无情”的惩罚。种种要求约束了学生们“出格”的举止，确保学习时的专注和效率。

作为数学老师，她清楚，对于数学这门学科而言，基础尤为重要。前面打好基础后，才能跟上后面的进度。“所以，我会对学生要求比较严格，就算只差一个小数点，那都不叫正确答案，希望能帮助他们培养出严谨的逻辑思维与学习习惯，打好坚实的基础，未来才能走得更好更远。”

不过她很清楚并非所有学生都有极强的数学思维和逻辑，所以对于不同的学生，她会设计不同程度的教学内容，开展差异化教学。如果有同学在这方面有更大的兴趣，她也不拘泥于现有的教学内容，会帮助他们去更高阶或其他领域的知识。

而她也在各种“花式教学”中感受着学生们给予的正向反馈，“比如现在12年级高数班，他们都对数学充满了热情，这个热情是我一步步带起来的，从10年级的小火苗，到如今已然熊熊燃烧！”说起这里，王老师露出了欣慰的笑容。

学生眼中的她总是乐于承担，并不断期待着新的惊喜与挑战。她对寻求如何帮助这些孩子把数学学好这项终极目标锲而不舍，“学生与学生之间的差异很大，那么教学和评估本来就应该是差异化的。无论是课下作业或是阶段测试，我都会及时地将反馈给到每个人，包括全球成绩排名、知识点掌握情况、个人进步情况，为每个学生尽力做到及时的追踪，全面的分析，定期的谈话，设置自己的目标。这些‘个性化的反馈’综合在一起，最终目的还是点燃学生对学科的热情，对学习的热情。”

正所谓“严师出高徒”，王老师所教授的班级100%学生学术成绩是A，然而世界范围内也仅有45.7%能达到A以上。

“你们是我带过的最好的一届学生！”

尽管王老师一再强调，自己是那种“走到班上都不需要说话，只需一个眼神就能让他们乖乖安静下来”的严厉老师，但是我们还是透过她严厉的上课风格感受到了其温柔似水的一面。

及至今年，这已经是王老师带的第三届学生了。这一路走来，快乐常有、温暖常伴，但同时挫折和挑战也从不会缺少。“我在教他们的时候总会要求自己全情投入，尽可能地走近他们，走进学生的内心才能了解最适合他们的成长方式是什么。”王老师回忆到学生一起为她亲手制作蛋糕庆祝的日子，犹记那一瞬间的感动与温馨。

“在我眼里，每一届都是我带过的最好的一届学生，他们有着独一无二的的特点，或是活泼，或是文静，或是在某一方面尤为突出，为人师者就是要找到他们各自闪光的点。”当王老师真正走进学生，用他们的语言去说学生能听取的话，用真知真解权威回答学生的困惑，用自身的正能量启发积极向上的影响，这种教学相长、彼此影响的师生关系，会促成一种根本性的激励，，用爱意去感染激发他们的正向生长。

英语老师 Mandy：

听说读写，让英语表达自然发生

Mandy老师加入爱迪成为一名英语教师，至今已有13年，带过若干届毕业班，数百位学生在雅思考试中取得8.0、7.5的好成绩。

作为打开世界之门的语言工具，英语已经成为现代学生的必备技能之一。数十年的丰厚教学经验让她深研出了一套科学有效、趣味横生的英语教学方法论，她希望能帮助爱迪学生进行有据可循的语言学习，从而达到熟练运用的程度。

Mandy老师善于观察，她根据学生们课上的表现、课后作业的表达以及课余如朋友般的闲谈，就可以了解到他们的兴趣和天赋所在，从而找到每个学生的强项和短板，因材施教。

比如，对于不爱背单词的学生，在推荐单词APP后，实行每日打卡式的追踪记录，定期观察他们的进展，给予适时的监督和鼓励；对于性格腼腆的学生，为他们创设包容自由的表达环境和机会，以情景演绎、趣味活动、竞技比拼等增强用英语交流的自信，敢于大胆表达自己的观点。

主动来找Mandy老师学英语的人越来越多，他们逐渐在视为折磨的英语学习中找到乐趣。曾经有个学生，英语基础非常薄弱，Mandy老师一直记得陪伴学生从零基础到与别人自如交流的日子，现在那个男孩已经凭借一口流利纯正的口语在澳洲获得一份优异的工作，毕业数年还会给Mandy老师发明信片。

Mandy老师喜欢这样的故事，她相信英语不是高门槛的技术，她可以用她的方法论，带给别人更多选择的权利。正如她常鼓励学生的那句话“Just relax. You can do it！”

这就是这些老师们极为普通又生动的日常点滴。他们在自己的教师岗位上坚守了数年，陪伴并见证着这些学生一步步从懵懂稚嫩成长为独当一面的人。

不光是学生们在成长，这些有着丰富经验的老师们也在不断学习并成长着，从一开始牛剑申请经验为零到现在连续三年都有学生被录取，逐渐演化为成熟且成体系的牛剑学者培养体系，助力更多有意向、有潜力的学生冲刺世界最高学府。而他们也愿在这片充满可能性的土地上，见证更多由以爱启迪与定制教育生发出来的奇迹。

文章转载自：【北京爱迪国际学校】