暖阳清风，新芽初绽，校园处处充满生机与憧憬，这是春日馈予的美好。对高质量的追求，是教育永恒不变的主题，为深化教育教学改革，探索构建基于减负与提质并举的“双减”教学机制，力迈中学部采取了一列的“大动作”，逐步优化教学方式，对于学生的评价形式也不再是单一的纸笔测验，学部第一阶段检测采用多元化评价方式激励学生，促进学生全面发展和健康成长。

演说经典，红楼寻梦 PBL过程性评价

力迈学校一直致力于培养具有中国文化底蕴的国际化人才，培养学生从中华优秀传统文化中汲取智慧和营养，传承中华优秀文化基因，以时代精神激活传统文化的生命力。中学部积极响应教育部号召，不断优化教学形式。例如，我校十年级的语文课采用PBL项目式学习形式，开展《红楼梦》的整本书阅读。

“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”作为我国四大名著之一的《红楼梦》是一部中国末期封建社会的百科全书，更是中国古典小说的金字塔，古典文学的巅峰之作。《红楼梦》主题演讲是学生整本书阅读过程中学习成果的呈现，能够激发学生阅读经典的兴趣，提升文学鉴赏能力，同时锻炼了学生的演讲与语言表达能力。

我校中学部双语融合课程和国际课程项目的大部分学生将来要走出国门，所以在教学过程中提升学生的文化自信，促进学生对中国优秀传统文化深入思考则更为重要。阅读经典，演说经典，传承经典，弘扬经典，力迈中学部为培养传播中国文化的优质国际人才而不断努力。

“私人订制”，多维评价 英语“四合一”评价模式

“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”个性化培养是我校一贯秉承的教育理念，引导学生实现自我完善和自我超越。“一把尺子量到底”已不能适应新时代对人才的评价。

高中英语一直采用分层走班式教学，根据学生的英文水平因材施教，因材施评。英语学科第一阶段测试采用机考模拟测试、演讲展示、口语一对一测试与纸笔测验相结合的多维评价形式，差异化测试。

测试的形式多样化，但是目的是为了检测这一阶段学生的进步和不足，为下一阶段的学习提供参考，部分学生采用传统的纸笔测试，巩固基础；对于英语水平较高的同学采用国际标准化语言能力测试，同时还有托福和雅思模考。教师根据学生的水平“私人订制”提升计划，为每个孩子的进步竭尽全力，学校多元化测评迈向新台阶。 

因“科”施“评”，推陈出新 纸笔测验的“更新换代”

联合国教科文组织在报告《反思教育》中提出：“在科学技术迅猛发展、人类面临全球化挑战的今天，世界在变，教育也必须应时而变。”中学阶段的理科基础性强，注重计算推演，需落实到笔头，所以部分学科仍然采用试卷的形式进行评价。但试卷中考题的设置“更新换代”了，以情景模拟题、知识迁移应用题、感悟交流题等题型为主，推陈出新。

同时在学生评价方面我们也摒弃了唯分数论这样的陈旧方式，采取多维评价，多角度挖掘学生的潜力，给出符合学生现阶段发展的评价报告，报告内容涵盖了思想情感方面的，学业提升方面的，还包含了体育艺术等多维度。 力迈学校深谙教育的本质是最适合的教育才是最好的教育，深知我们的培养目标是为世界培养国际性综合人才，我们需要与时俱进、不断创新教育理念、调整教学方式与时代接轨，与国际接轨。千里之行，始于足下；教育之路，任重而道远。我们只为培养孩子成为更好的自己。

文章转载自：【力迈中美国际学校】