在日高部家长会上的讲话

尊敬的各位家长：

大家送孩子到东光明，无非是两点：成人、成才。所以我们的工作，也牢牢围绕这两点而思考，而探究，而实践。首先谈谈成人。在本学期的开学典礼上，我向同学们提了一个小希望——“学会打招呼”。

有家长可能会想，“打招呼”这么小的事，也值得在开学典礼上说？但大家可以回思一下，你的孩子在日常的亲友往来、接人待物中，能做到彬彬有礼、适度热情吗？我每天早上七点左右，是站在学校餐厅门前的小操场上，跟过往师生致意，互问晨好的。之前我们日高部的某些孩子，有些是不善于打招呼，有些是不愿意打招呼，有的为避开我故意绕道而行，我曾半开玩笑地跟这些同学说：你们是不是对我这个校长有意见？对我反感啊？

我进而跟孩子们讲：学校即是小社会，很多事情现在就要开始历练。将来我们走上社会、步入职场，在公司在单位里，要处理好人际关系，即便让我们反感的同事、领导，还是要从打好招呼开始，和他们搞好关系，这可是事关饭碗、职位晋升的事。我们就是“装”，也要“装”到位，而且“装”久了，慢慢也就成真了，慢慢变得彬彬有礼了，这也是养成的一种方式。



我们的日语外教辻圭秋先生，为同学们树立了一个好榜样。辻圭秋先生彬彬有礼，很是代表了当今日本国民的礼仪风度。我有一次听他的课，正好讲到礼节问题，辻圭秋先生为做示范，啪地跪下，正对着我，我当时都吃了一惊。

所以我跟同学们讲：从辻圭秋先生身上好好体会礼仪精神，中国素以“礼仪之邦”而著称，将来你们去到日本，不可有损我国之风范。开学典礼上呼吁之后，明显感觉到同学们的“打招呼”意识强了。春风拂面、晨光沐脸的早上，更多的同学显示出了“脸上有笑、眼里有光、心中有爱、脚下有力”。所以，教育无大事、生活即教育，我相信这些点滴的行为改变，会慢慢渗透到孩子们的人格养成中去。

两周之前，一同学在课堂上无理顶撞了数学老师，情节很严重。事后我了解到，这位老师平时对该生很关心，我看到她的工作记录，有多次课后对该生的数学辅导，以及就人生、理想的促膝谈心，包括在假期里，都在随时答复该生的作业疑问。

所以这一次的课堂顶撞，让该老师非常难过，很是寒心。由此，我觉得很有必要加强“感恩教育”。这一代孩子，从小物质条件太好了，父母对于他们是有需必应，“感恩意识”的淡泊也就在所难免。懂得感恩，是成人的重要部分，也是建立幸福感的基本前提。为此，我抓住这次反面案例，在全校推进“感恩教育”，让孩子们知道老师的辛苦付出与良苦用心，由此也更加的敬畏课堂、尊重老师。

我又想到前几天早上，我与一位同学互问晨好时，我问他：你父母亲是啥职业？从事什么行业啊？该同学对我直挠头，答不出来。我对他讲：父母是我们最应该感恩的，如果我们连父母的职业都不知道，都不关心，最基本的了解都没有，何谈感恩呢？所以，我建议家长们平时多跟孩子们聊聊，让孩子知道我们的创业史、奋斗史，让他们知道父母的艰辛与不易，这既是亲子关系的建构，也是引发孩子感恩之心的好契机。

接下来谈一谈成才。当下很多孩子缺乏思考力，往往心神不定，没有梦想，没有目标，导致做事三分钟热度，挫败感也就由此而生。其实，我们成年人不也常常有此类困惑吗？所以在本学期开学之初的教师会议上，我向全体教师提出这样一个命题——此心何处安放？

我觉得这样的人生思考，同学们也需要开启。在开学典礼上，我跟同学们分享了李悦老师的一次感悟。去年疫情封控期间，这位来自山西太原的年轻女教师，长达数月孤身封控于公寓里，那种寂寞，那份思乡，是很难轻易排遣的。当时李老师也疑惑地问自己：我是谁？我为何在上海？但当她想到还有几十个孩子在等着上她的日语课，孩子们热爱她的日语课，第二天又能元气满满地登录腾讯会议，开启新一天的线上教学。

李老师是很优秀的一位年轻教师，毕业于北京大学，连续三次被学生评为“东光明最受欢迎教师”。但即便如此优秀的教师，也难免有心绪波动的时候。当时李老师跟我聊这段时，我自身也深有感触。是啊，“此心何处安放”，是我们每个人都需要面对的问题。我这一辈子读师范，做教师，当律师，办企业，再到现在重新回到教育岗位，所寻的，不也正是此心安放之所？

那次聊天的最后，我和李悦老师达成的共识是：我们在此的意义，是帮助原本考国内985名校无望或困难的孩子，通过EJU通道，进入更好、更优的日本顶级大学，从这里登上世界舞台，开启他们美好灿烂的人生。这就是我们共同的“此心安放之所”。所以我多次跟同学们讲，平常要多多交流起来，少聊一些八卦，少谈一些游戏，多谈谈人生，多谈谈梦想，让我们“一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

所谓“交流”，就是交汇成一股股温流，让我们身心舒畅，让我们此心安放。当然，要让心真正安放，还需要确定好我们的学业规划、生涯规划。我在各种场合都向同学们建议：如果你目前还没有其他明确的方向，可以考虑考虑“大学老师”这个职业。

有人曾用调侃的语气，对“大学老师”这个职业表示了羡慕：一年只上半年班，一天只上半天班，工资多多的，地位高高的。由此看来，大学老师拥有极高的自由度，我们都向往自由，对吧？当然这个自由不是去虚度，不是去混日子，而是有更多的空间去教研、科研，在相对自由的天地里驰骋人生。有的同学不够自信，问我：校长，我也能成为大学老师吗？

我这样跟他讲：如果你不来东光明，不读中日高中，可能希望不大，因为目前就上海而言，招聘大学教师的标准是：国内211以上本科+硕士+博士，但如果本科是海外名校，那就更具有竞争优势。所以对于同学们而言，本科考一个日本名校，再读完硕士、博士，这完全是你现在所能自己掌控的。当然，这条路能否顺利走下来，关键还是在于能不能对学习，对学业保持足够、持久的热情与志趣。

本学期以来，各班的学习氛围，同学们学习状态有显著提升，这可能跟“大学教师”的职业憧憬有关。当然，有目标总归是好的，哪怕不停的修改目标，都比一直没有目标强，最起码显示出你是一个主动生活的人。理论都是灰色的，唯有实践之树长青。鸡汤是有营养的，但要给孩子们喝鸡汤的勺子。本学期以来，我更加感悟到，撬动孩子们的未来需要杠杆，更需要一个个巧妙的支点。

我们日高部的一位同学，性格有些特别，刚进校时难以融入班级，这也影响到了他的学习状态。这位同学有个特点，私下里喜欢摆弄各种化学实验，宿舍里都有他带来的实验器具。我一是担心该生的学习与生活状态，二是担心他私底下的实验风险，所以我跟他的化学老师商量，帮该生牵头成立一个“趣味化学社团”，由他担任社长，每次社团活动时，在化学老师的指导下做各种创新实验。

“趣味化学社团”启动后，报名参加的同学很踊跃，活动开展得丰富多彩，做成了银镜、流血的心、粉晶雨、紫水晶、护手霜、香薰等实验成品，现今已成为我校三十多个社团中，活跃度最高、社员人数最多的社团之一，该生也逐步得到了同学们的认可，渐渐融入到班级，学习与生活状态都得到了提升。另外一个同学，很喜欢服装设计，将来去日本也准备读服装设计专业。

一次在跟他的聊天中，谈到了我校的学生校服。我跟他说，可以为我校的校服改进出一套方案。没过几天，该同学即拿了一套设计方案来跟我交流，该方案对于校服的款式、颜色、面料，都做了详细的改进分析，看得出他对于服装设计是真心喜欢、颇有研究。

不管该方案是否最终被采用，这次设计体验，对于他的专业志趣的维护与发展，必将产生长久、积极的影响。还有一位同学，似乎是由于家里条件太好，对未来的学业、就业毫无压力，因而在学习上有点松懈。对这类同学，如何转变是个难题。

后来了解到该生是校棒球队的活跃分子，因此我把棒球队社长李羽泽同学找来，他刚向我申请第三批社团资金，正在等待我的批复，我跟他说：当初学校出资支持棒球社团建设，是希望激发出体育精神的同时，也能带动到社员的学习精神。

你现在又申请资金，我跟你谈个条件，要是能够发挥你们棒球队的内部机制，把某同学的学习状态给调整上来，这笔资金我就批了。社长李羽泽一拍胸脯，说道：包在我的身上。没过几天后，我发觉该同学的学习状态确实有所转变。

一天早上在小操场，我问李羽泽是怎么转变该同学的，李羽泽说：软硬兼施呗，先跟他讲道理，谈感情，最后也警告他，要想继续待在棒球队的话，必须端正学习态度。我笑着对李羽泽说：可以啊，你现在也成了半个教育家了，早稻田大学的教育专业你可以考虑一下！当然，教育是一个长期、反复的过程，我们要做“淡定的家长”。

一切教育，都是在播撒种子，等候发芽，静候花开。就拿我为例，读书时学校让我们练书法，当时我不是太感兴趣，也就是应付应付。但十年前的一天，一个喜好书法的老工程师劝我也写写书法，那天回家后，我还真得找出尘封已久的毛笔，开始写了起来，也就一直写到了现在，自我感觉进步很大。所以，同样的道理，今天我们在孩子身上所花的心思，所付出的努力，所种下的种子，在未来的某一天，必将成为他们成长的重要契机。

前天晚饭后，我儿子主动邀请我下楼跑步，我很是惊喜，因为从去年起，我就引导儿子跑步，刚开始他极不情愿，很勉强的绕小区跑一圈，约600米就草草了事，后来也能在我的督促下跑个1000米。

这次，他是主动喊我下去一起跑，而且他带着我一口气跑了3000米。所以我就想啊，亲子关系可以分为四个阶段：

第一阶段是我们领着孩子跑，这时需要耐心的引诱，有时还不免上一点强制手段；

第二阶段是陪着孩子跑，这时亲子间可以有更多的交心了；

第三阶段是孩子能独立跑了，他们已经能脱离我们独立自主的生活了；

而最高的第四阶段，是孩子能陪着我们，甚至是领着我们跑，到了那一天，就是我们为人父母的幸福时刻。谢谢大家！

文章转载自：【东光明学校】