公办校国际部和民办国际化学校有什么区别，本文重点以青苗国际双语学校为例子，来看看两者之间究竟有什么不同，通过下面的问答形式，更直观的感受双方的差别。

对个体的关注度

谢强：以青苗海淀校区为例，我认为北京地区的民办国际化学校对学生的关注度普遍较高。在青苗无论是顺义校区还是海淀校区，学生数量相比老师而言不多，所以老师对待学生都像对待自己的孩子一样，我想这样的关注度在公办校国际部可能比较难看到。刘老师同时在公办校国际部和民办国际化学校工作过，你的感受如何？

刘迎慧：的确是这样，而且教师关注度高这个优势在青苗海淀校区体现得更为明显，因为我们是新建校，师生比是我们得天独厚的优势。学校目前的师生比大约为1:3。这代表着老师可以对孩子的优点更加敏感，也能更加迅速地对学生的需求提供支持，为他们搭建平台，解决问题。客观地说，公办校国际部的老师素质一样都非常高，很负责敬业，只是当学生数量较多时，他们很难顾及所有学生。

青苗海淀校区的师资在过去一年也有了极大的提升，无论是教师的学历背景、工作经验，还是中外教配备，我们都在努力帮学生寻找最优质的一批老师。我们邀请了来自部分公办校国际部的教师加入我们，我们的英语外教TOM是花费了很大精力才找到的老师，他获得了芝加哥大学博士学位，像这样的老师在国际教育行业内非常难得，尤其这两年因为疫情，国际教育行业对优秀师资的竞争非常激烈的情况下，我们依然投入巨大的成本去聘请最优秀的老师进入到青苗海淀校区。

课程设置的灵活度

谢强：过去我们在谈论民办国际化学校选择的时候，会自然而然地认为这是非京籍同学优先要考虑的问题，因为确实民办学校的招生政策比较灵活。但通过和刘老师的交谈，我发现民办国际化学校的灵活性不仅仅体现在招生上，更多的是学校为了满足学生的需求所做出的迅速的调整。

刘迎慧：没错，青苗一直是IB课程体系的学校，我们也拿到了非常多含金量很高的认证，比如IB的全学段认证，我们是全北京34所具备IB认证的学校中，仅有的6所全学段认证学校。这也就意味着我们在K12阶段办学的时候，可以直接接纳从幼儿园到高中阶段的学生，课程的衔接性比较高。另外我们也通过了WASC认证，正是因为多重高含金量的外部评估和认证，让我们的学生可以在校内完成托福和SAT两项重要的考试。尤其是SAT的校内考场对于学生来讲是非常有优势的。

谢强：在这里我需要补充一下，在北京整个民办国际学校范围内，能在自己学校进行SAT考试的学校简直是太少见了。从行业内部人员的角度来看，这甚至可以说是非常“吓人”的资质认可。

刘迎慧：从课程体系上来讲，青苗海淀校区也继续发扬集团IB体系的风格，与此同时也为学生提供了更加多元化的课程项目选择。我们对学生入学设置了相应的门槛，目前不接受9年级及以上的同学插班入读IB项目。也就是说除非是在青苗从小成长上来的同学，或者是从7、8年级甚至更低年级入学的孩子，否则不接受同学直接入读IB课程体系，因为难度相对较高。我们会把9年级以上的插班学生直接纳入AP课程体系当中。

所以我们事实上是同时开设AP和IB两种课程，目的就是为了满足更多海淀同学的需求。我们和其他国际部相比最明显的特点是我们的学生从8年级开始就可以根据学科能力选择AP考试，在北京地区的公办校国际部到了10年级才开设AP课程。我们的学生可以尽早省下中考的时间，完全投入到国际课程体系当中。我们开设了几乎所有主流的AP课程，大概20门左右，甚至包括AP Capstone课程，也就是AP课程 12年级的顶石课程，目的是让有能力的同学尽早的实现AP考试的愿望。AP课程适合哪些学生，这也是需要关注的。

例如我们学校现在有一位8年级的同学，已经完成了AP微观经济学和AP英语语言与写作的考试。在国际教育的路线上，每一个孩子的学科能力都有所不同，可能有的孩子理科比较好，有的孩子文科比较好，学校在10年级的时候会根据学生的情况做判断，给他们提供建议，帮助学生做好科学的选课组合和升学规划。

此外，我们学校也给同学们更多混合选课的机会。我们开设AP课程项目，但是因为IB课程体系当中有一门非常好的课程 - TOK，我们也开放给AP的学生选择。同理IB的学生如果觉得在选课上需要补充，也可以选修AP课程，学校会根据学生的情况给出指导和要求，但整体而言，当学校开设的课程足够丰富的时候，能够给学生更多的选择机会和更多的资源。

谢强：通过刘老师的分享，我相信家长可以更清楚民办国际化学校在办学上的灵活度其实不仅仅局限于招生，比如学校可以集中力量去吸引最优秀的师资，还可以开设更多的课程体系去满足学生的需求。所以在一个更加国际化的校园当中，师生比相对可以更加优化，而且学习氛围也更加灵活宽松。

在这里我还要补充一个例子。我和一位公办校国际部GPA全A的学生讨论为什么他到了高二下学期之后托福就卡在了100分。这位同学给了我两个回复：第一，他认为公办校国际部的本质还是中国的学校。学校大量课程无论是会考课还是其他课，主要还是由中文老师在用中文讲课。一些主流的国际课程比如说数学、物理、化学，其实更多的也就是做题，所以公办校的国际部更像是在中国课程的基础上搭建了一些外国的课程。第二，这位同学说外教的英语课时间比较短，也就1-2年的时间，从长线的角度不能解决英语能力的问题。所以民办国际化学校相比而言，可能更有先天的优势去承载国际教育的理念。

对学生特点的包容度

谢强：青苗海淀校区今年也开设了青藤学院，一会请刘老师给大家详细介绍。其实不仅青苗海淀校区，今年国际部招生整体出现了“优生班”的趋势，但青藤学院给了我很大的启发，主要是关于优生的概念如何界定。

在公办校国际部里面，传统意义上的优等生更多地是一个All-round（全能）的形象，各科成绩优秀，中考排名非常靠前。但在民办国际化学校里面，优等生的概念可以被极大地扩展。比如有些学生会偏科，他可能英语非常好，或者特别擅长3D打印。我觉得像这种极具潜力的中上等学生，在公办体系内可能得不到足够的重视，但我也非常相信，一旦这些学生在像青苗海淀这样的学校里受到足够的重视之后，会绽放的更加绚丽。
针对上述以青苗学校为例的介绍，大家也就清楚公办校国际部和民办国际化学校有什么区别了，大家还是需要多加辨别，有更好的选择，才能有不一样的人生。

文章转载自：【 留学百问】